人音版五年级下册静夜思教学设计

               《静夜思》

教学目标：1.用深情饱满的声音演唱歌曲。

         2.让学生品味配乐古诗清雅古朴的风韵，宁静深远的意境。

教学重点：引导学生用自然优美的声音演唱歌曲

教学难点 ： 结合古诗的美好意境与韵味，品味歌曲。

教学过程：

师：同学们好

生：老师好

师：同学们请坐。上课之前，老师带领大家去欣赏一道美丽的风景，请看大屏幕。

(出示月亮的图片，播放背景音乐）

今天让我们一起探讨一下夜空中美丽的月亮，同学们，让我们一起想象一下，当我们在寂静的夜晚，孤身一人，远在他乡，抬头望见美丽的月亮，通常你会想到什么呢？谁来和大家分享一下？

学生交流

大多数同学都会想起自己的家人，朋友, 故乡。在古代，有一位伟大的诗人，也是在这样寂静的夜里，抬头看见夜空中的月亮，思乡之情油然而生，便写下了一首著名的诗歌《静夜思》，大家一起来说这位伟人是？

生：李白

师：很好 就是李白的《静夜思》。 这首诗相信大家都已经非常熟悉了，首先，老师为大家朗读一下这首诗，大家用心的去感受一下诗歌的情绪及思想感情。  静夜思 李白  床前明月光~~~~(有感情的）

同学们，下面请你们来读一遍，老师相信大家会比老师朗读的更加有感情，静夜思李白 起

生：静夜思 李白~

师：同学们朗读得非常好，把诗人李白内心的思念之情都表达出来了。通常古诗都是用吟诵的形式表达出来的，现在，著名的作曲家黎英海给这首诗谱上了曲，变成了动听的歌。同学们 大家想不想听一听这首好听的歌曲呢？

生：想

师：好，下面我们一起来感受一下音乐的魅力，首先，让我们来聆听一遍歌曲，在欣赏过程中大家思考两个问题；

1. 歌曲的速度是怎样的？
2. 歌曲的情绪是怎样的？

  （播放歌曲）

师：第一个问题谁有答案了？

生：缓慢的

师：非常正确，歌曲的速度是缓慢的；谁来回答第二个问题，歌曲的情绪是怎样的？

生；忧郁的 悲伤的

师：很好，这首歌曲的情绪是悲伤的，忧郁的，感伤的。

师：初步了解歌曲之后，下面我们先来分析一下歌谱结构；歌曲由两个部分构成，第一部分由三个乐句构成：第二部分，出现了大括号，是二声部结构，旋律没有任何变化，只是在结尾处重复了一遍上一句旋律。

师：下面我们先来学习一下第一部分。

我们来观察一下第一乐句的第一小节，出现了什么节奏型？

生：切分音

师；对 切分音，同学们请看黑板。（分析切分音）

（跟电子琴学唱第一乐句）

师：下面我们来看第二乐句的第二小节，出现了前空拍，（分析前空拍）。

    师：再看第三小节，在低音6的左上方出现了一个标记，像小帽子一样的两个音，我们把它叫做倚音，倚音是装饰音的一种，表示快速，短促的经过音，一带而过即可。老师给大家做一下示范，大家认真听。好，下面同学们把最后一小节唱一下。

生演唱

师：跟老师一起来演唱一下第二乐句。

师：非常好，第三乐句和第二乐句一样，要注意最后一小节的倚音，大家跟老师来完整演唱一下第三乐句。

师：后面就是重复了，大家一起连贯的演唱一遍。

生演唱

师：最后一句 重复上一句。

生演唱。

师：非常好，歌谱大家已经掌握了，下面我们要增加一下难度把歌词加进去，大家有没有信心把歌词唱好？

生：有

师：好，我们两小节两小节的学习。

（学唱环节）

师：同学们，歌曲的旋律优美动听，下面跟老师一起完整的演唱一遍。

生演唱

师：同学们，让我们再来思考一下，歌曲应该用什么样的情感去演唱，什么样的声音去演唱？（思念家乡的情感，轻柔的声音）播放幻灯片。

师：下面让我们把这种情感加进去，满怀着对故乡的思念之情再来演唱一遍。

     师：（同学们，老师有一个想法，如果我们把吟诵和演唱结合起来，你们说意境是不是会更加美好？）

生：是

师;老师找一个学生来朗读，谁想试一下？

  好  第一段由你来朗读，第二段其他的同学来演唱。

生表演

师：非常好 同学们， 今天老师还给大家带来了另外一首关于诗词的歌曲，来自王菲的一首《但愿人长久》，歌词来源于宋代词人苏轼的《水调歌头》，会唱的同学可以跟老师一起演唱。

（欣赏视频）

师： 同学们，伴随着美好的音乐，我们这节课也接近尾声了，希望同学们在课下多多搜集一些关于古诗的歌曲，感受一下音乐的魅力。好，同学们 下课。