美术四年级下册第7课 稻草人教案

这是一份美术四年级下册第7课 稻草人教案，共9页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学重难点，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课题名称
稻草人
一、教材内容分析
《稻草人》是江西美术出版社四年级下册第七课的内容。提起“稻草人”，许多人都会想到我国著名作家叶圣陶的童话名著(稻草人》。
在农村，农民为了不让鸟儿损害劳动果实，常用干稻草捆扎成人的形象，穿上人的服装，头戴草帽、手持蒲扇，立在稻田中，通过风的吹动使“稻草人”的衣带和手中的蒲扇不停地飘动并发出一阵阵 声响来赶跑鸟儿，成为忠实的守护者。这是劳动人民在实践中的发现与创造。而今，国内外又将“稻草人”制作成- 件件富有情趣的小小的工艺品，以博得旅游者、收藏者的青睐。
本课选用“稻草人”作为制作对象，旨在让学生通过活动学会基本的捆扎技巧。为了让不同地区的孩子都能完成本课的学习任务，体验成功的喜悦，教材并不局限于用稻草作为主要材料进行制作。可选用稻草、野草、藤条、树枝、塑料绳、包装袋、旧扫把、旧报等。本节课是设计应用课，在选择合适材料的基础上，用捆扎技巧和装饰方法经过学生大胆想象，巧手创新创作出想象可爱，具有特色的“稻草人”形象。
二、教学目标（三维目标）
（一）知识与技能
了解“稻草人”的作用，选择身边容易得到的材料，利用捆扎的方法制作一个“稻草人”。通过制作、体验等美术活动感受学习的乐趣及成功的喜悦。
（二）过程与方法
在小组动手制作过程中，发展学生动手操作、动脑能力、团结合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.了解农民劳动创造的艰辛，享受学习创作活动带来的快乐。培养学生热爱大自然，珍惜劳动成果的美好情感。
2.在感知活动中升华情感，了解人类与环境和谐共处给我们带来的益处，并学会“变废为宝”。
三、教学重难点：
“稻草人”各部分的捆扎。
“稻草人”的形象设计和装饰。
四、学习者特征分析
“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”对于小学生的学生来说，他们的审美能力较弱，审美意识还很模糊，而四年级阶段的学生却是进行审美教育的黄金时期，学生通过美术课的学习，直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。
五、教学策略选择与设计
1.以陶冶情操为主(欣赏法、情境法）
2.以指导探究为主（观察法、发现法）
3.以实践操作为主（练习法）
4.以语言传递信息为辅(谈话法）
5.以直观感知为辅（演示法 、参观法）
六、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体环境。
2.资源准备：教学PPT、稻草、废旧包装纸、废旧报纸、废旧布料、塑料绳、木棍（竹竿）、固体胶、剪刀等。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、激趣，初步感知艺术形象。
播放叶圣陶老先生笔下《稻草人》的形象。
初步感知稻草人的形象。
板书课题：稻草人
学生用心倾听，初步感知。
2.用简笔画描摹稻草人形象，试着创设主题环境。
谈话式激起学生学习兴趣，为后续制作稻草人形象打基础。
二、感知形象特点。
1.欣赏其他小朋友的“稻草人”工艺品。
(1)作品中，“稻草人”主要是由什么材料、什么技法构成的？
（2）“稻草人”的形象有什么特点？
2.了解“稻草人”的作用。
师:稻草人的作用是什么呢?
3.小结：农民伯伯们利用“稻草人”形象夸张、材料粗糙、色彩丰富的特点来吓走偷食谷物的鸟雀，已达到保护庄稼的目的。它们守望在田野中，也是农民伯伯智慧的结晶。
预设1：主要由稻草组成了身体的各部分… …
预设2：主要用废旧报纸，用绳子经过捆扎而成。
预设3:… …
预设1：夸张、奇怪… …
预设2：变形、粗糙… …
预设3:… …
预设1：可以把麻雀吓跑… …
预设2：稻草人做得像真的人一样，让一些动物不敢去吃农民伯伯辛苦种植的粮食。… …
以陶冶情操为主，直观感知为辅通过欣赏法、情境法引导学生更进一步感知“稻草人”形象特点。
三、示范制作
情感升华
师:我今天请来了一位客人“稻草人”。
“稻草人”的形象通常都是利用一些废弃的稻草、报纸、包装袋、废弃布料等来制作的，这也叫“变废为宝”。为了废旧资源能回收再利用，以达到保护环境的目的，根据《中华人民共和国环境保护法》规定：为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展，一切单位和个人都有保护环境的义务。这节课就让我们怀着保护环境、爱护自然的心态，一起来“变废为宝”吧！
1.师示范制作。
1.观察稻草人，感知形象及用处。
2.观察教师示范制作步骤和要点。
老师以指导探究为主，学生通过老师直观演示，了解“稻草人”的制作步骤、技巧。同时老师结合课程特点适时渗透法制教育《中华人民共和国环境保护法》，升华情感，
三、示范制作

情感升华
2.讲解制作要点（充分利用身边合适的材料，学会用捆扎的方法来制作“稻草人”）。
3.制作步骤：捆扎（四肢）、固定（头）、装饰（穿戴）、调整。
4.特别提醒制作过程中安全及卫生。
3.粗略了解《中华人民共和国环境保护法》。
知道“变废为宝”也是爱护大自然的另一种方式。
四、奇思妙想乐动手
1.提出制作要求：
a.先和小组里的伙伴商量下谁负责做稻草人的头、手、身体和脚；
b. 尝试用扎、粘、贴的方法利用所提供的材料进行制作；
c.装饰稻草人。
2.教师巡视、指导，并及时对好的创意进行鼓励。
小组合作制作稻草人。
学生以实践操作为主，奇思妙想地运用捆扎方法解决问题，达到加深巩固的作用，增强学生知识技能的应用能力。
五、我参与，我评价
引导学生从作品的色彩、造型、捆扎技法服饰搭配方面展开评价
小组互评，选出最佳创意、最佳搭配、最夸张的“稻草人”作品。
通过自评和互评，感知艺术作品带给我们的视觉冲击，提升审美能力。
六、总结
守候，有时候也是一种幸福。“稻草人”因为有所期待所以才会守候；也因为有爱，才会有期待。即使这种幸福有点痛，依然要幸福地微笑。
感受“稻草人”守候的幸福
情感升华，用爱守候幸福。用行动守护地球。
开始
教学流程图
课件播放朗诵片段，导入新课，感知艺术形象。
学生尝试描摹“稻草人”形象，试着创设主题环境。
教师引导，思考“稻草人”形象。
更进一步感知“稻草人”形象特点。
课件出示其他小朋友的“稻草人”工艺品。
示范制作，渗透环境保护法，情感升华。
学生总结“稻草人”的形象特点及材料：废弃材料、捆扎、粗糙、夸张、变形
参与评价，审美
播放音乐，学生奇思妙想小组合作制作。
总结（守候幸福）
七、教学评价设计
1、全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
3．学生思维活跃，积极主动发言
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度
非常好（ ） 很好（ ） 一般（ ）
7．学生学习本节课还存在的问题：