沪教版 (五四制)二年级下册整百数、整十数的加减法教学设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册整百数、整十数的加减法教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。
通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养类比与推理的能力。
【教学重点】
掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。
【教学难点】
通过已掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），正确计算整十数的加减法。
【教学过程】
复习引入
1.上学期我们学习了100以内的加减法，现在先完成练习纸上第一大题，比一比谁做得又快又准确。
12—4= 60+30= 16+7=
58—24= 80—20= 38—29=
26+15= 50—3= 35+20=
（开小火车汇报，学生自批）
师：全对的小朋友举手。
先来看60+30，你是怎么算的？再来看，80—20，怎么计算？
师：也就是说，整十数加减整十数，我们利用几个十加减几个十的方法来计算。这个本领你们掌握得真好！
3.再来复习一组题。
出示媒体：
240里有（ ）个十。
（抽生回答，师面向全班问：同意吗？）
再来看
200是由（ ）个百组成的，也可以说是由（ ）个十组成的。
师：所以说，计数单位不同，数的组成的表达方式也会有所不同，这是一个很重要的本领。再试一题。
1000是由（ ）个千或（ ）个百或（ ）个十或（ ）个一组成的。
同桌说一说，抽生说。
师：会用不同的计数单位来表示，真棒！下面，我们来继续学习。
探究新知
整百数加减整百数
加法
出示：小丁丁的积分卡里上学期有300个积分，这学期开学至今又得到了200个积分，现在他的卡里共有多少个积分？
①（默读）谁来列式？（手写算式：300+200）
师：像这种需要将数量合并的情况，我们用加法来计算。
②仔细观察这两个加数有什么特征？（都是整百数）（板书：整百数）
③整百数加整百数，该怎么算呢？
生1：将300看作3个百，200看作2个百，3个百加2个百就等于5个百，也就是500。（用百来做计数单位，真棒。谁来说？）
生2：把百位上3和2相加，然后在后面加上2个0。（你这种算法，谁能更规范地说一说？）
生3：把300看作30个十，200看作20个十，30个十加上20个十是50个十。
（还有更简洁的方法吗？）
生4：个加个，十加十，百加百的方法。（你是在脑海里列了一个竖式，但在这道题中，这种方法不简洁。）
⑤一起来看看电脑老师是怎么算的，来验证一下，果然和你们想的一样。接下来一起来看看减法。
减法
出示：500—100
①同桌说一说整百数的减法要怎么算？
②生：500看成5个百，100看成1个百，5个百减1个百是4个百，也就是400。
（教师同步PPT演示数射线验证过程。）
③师小结：整百数加减整百数，可以将整百数看成几个百再进行计算。
③接下来，我们来说一说。
300+600= 700—400=
500+200= 900—600=
（抽生回答第一行一道加法一道减法的计算方法，同学互说第二行两道题目的计算方法。）
你们把整百数的加减法学的真好！我们继续来学习。
整十数加减整十数
①媒体出示情境1
（小胖卡里有150个积分，他的目标是这个星期得到30个积分，如果蓬蓬的目标达成，这个星期结束他的卡里有几个积分？）
看懂题目了吗？谁来说一说？
怎么列式？（150+30）
像这种添加的情况，我们依旧用加法解决。
②小巧也要来请你们帮个忙。
出示情境2
（小巧的卡里有150个积分，她在周五的聪明豆集市花了30个积分买了一把梳子，她的卡里还剩多少积分？）
谁来说一说这道题目的意思？
怎么列式？（150—30）
③仔细观察，这一次列出的算式与之前的有什么不同？（之前是整百数加减整百数，这一次是整十数加减整十数）（板书：整十数）
④这也是我们今天要学习的，那么该怎么算呢？先来看第1题。
150+30 将150看成15个十，将30看成3个十，15个十加3个十是18个十。
⑤第2题呢？
150—30 将150看成15个十，将30看成3个十，15个十减3个十是12个十。
(至少要2个人说，注意语言表达的清晰。）
⑥师小结：你们说的真棒，在计算时，与刚才一样（手指着整百数加法的板书），把整十数看成几个十再进行加减（先指加，后指减），很方便。
⑦一起来练一练，完成练习纸第二大题：
320+50= 360—40=
260+30= 180—50=
140+220= 520—20=
410+130= 470—270=
★460+150=
师：快的小朋友可以先思考★题。（开小火车汇报）
★题有思考过的小朋友吗？（板书：460+150= ）
谁来说一说你是怎么算的？
师：无论是否进位和退位，方法都是一致的，都是把整十数看成几个十再进行运算。接下来我们一起来练一练，完成练习纸第三大题。
420+190= 350—270=
250+370= 410—130=
★500—30=
（抽生回答，全对的小朋友举手）
（三）整百数减整十数
①★题：500—30=
像这道题目，既有整百数，又有整十数，该怎么计算呢？同桌讨论。
②交流计算方法：500可以看成50个十，30看成3个十，50个十减3个十是47个十。
③追问：500既可以看成50个十，也可以看成5个百，为什么这里要看成50个十？（5个百减3个十，计数单位不一样，不能直接相减。）
④师小结：在计算的时候，我们要化到相同的计数单位，也要注意是否有进退位，准确计算。
⑦完成练习纸第四大题
400—90= 180+350=
400—170= 810—420=
★410+200-150=
全班核对交流。
师：无论是几个数进行加减，都要化成相同的计数单位再进行计算。
全课小结：通过今天的学习，我们知道了在计算整百数、整十数的加减法（手指课题）时，要化到相同的计数单位进行计算。我们来练两道题。
三．综合运用
小丁丁计算一道加法题，他将一个加数的十位上的3看成了6，结果算到720，那么正确的结果是？（同桌讨论）
【强调位值的意义，十位的3表示的是3个十，现在将3看成6，也就是将原来的3个十看成了6个十，多加了3个十，所以要在得到的结果里减掉3个十，也就是720—30,72个十减去3个十就是69个十。】
全课小结
师：今天的一堂课你学会了哪些本领？
生1：我学会了整百数加减整百数的计算方法，只要把它转变为几个百加减几个百就可以了。
生2：我学会了整十数加减整十数的计算方法，只要把它转变为几个十加减几个十就可以了。
生3：我学会了整十数与整百数的加减法的计算方法，和前面两种一样，但在转变的过程中要让计数单位保持一致。