人教部编版九年级下册8* 蒲柳人家（节选)教学设计

这是一份人教部编版九年级下册8* 蒲柳人家（节选)教学设计，共5页。教案主要包含了导语设计，讲授新知，百家衣；何大学问的走西口，板书设计，教学后记等内容，欢迎下载使用。

1．知识与能力目标：
小说塑造人物性格时多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法，从主要人物“爷爷”、“奶奶”的形象分析入手，学习课文通过肖像、动作、语言描写甚至是外号来塑造人物的方法；
理解写人物不仅要写出他们的优点，也要写出他们的缺点，要写出有血有肉的“立体”人物，而不是为了写作文而虚构出来的“平面”人物。
体会课文充满乡土气息的语言风格。
2．过程与方法目标：
调动学生的生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息；
联系生活中的现象，探讨问题，鼓励学生发表自己的见解。
3．情感态度与价值观目标：
感受小说中营造出的充满乡土气息的生活状态，感受没有遭受物质欲望污染的健康纯净的生活；
引导学生关注这种健康纯净的生活中属于民族的、传统的东西，吸收民族的文化智慧，思考应当以怎样的方式生活。
教学重点
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派。
教学方法
1．诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。
2．研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。
教具准备
多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片
课时安排
2课时
第1教时
一、导语设计
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)
二、讲授新知
（一）刘绍棠简历资料助读 （参见课下注释）
刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。深受孙犁作品熏染。
短篇小说：《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》
中篇小说：《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》
长篇小说：《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》
《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
（板书）乡土文学代表性作品：
《青枝绿叶》（描写50年代农村，少年时代的作品，1952年发表，曾被选入中学课本）
《蛾眉》（描写70年代农村，获1981年全国优秀短篇小说奖）；
《蒲柳人家》（描写30年代。获1980年首届全国优秀中篇小说二等奖）
“荷花淀”派（柔媚清丽）+“燕赵文化”（阳刚劲健）＝大运河乡土文学系（独具风采）
（二）、解题
（引导学生注意课下注释和课题下方框中文字）
1）小说背景：
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
本文节选的是小说的前两节。
（三）诵读，整体感知文意
1)学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。
2)课文基本内容的初步感知——小说的巧妙结构
（提醒学生注意小说开头与课文近结尾文字）
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩地描写了全书的三个主要人物：六岁男孩何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。
小说采用一个个机灵顽皮、充满稚气六岁儿童的视角叙述故事。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始。
一丈青奶奶、何大学问等许多人生动有趣的往事被用穿插的方式回述出来。这样一来不仅扩大了小说的容量，而且把富有地方特色的风土人情与正在进行的斗争统一起来，互相映衬，既照顾到乡土性，又照顾到时代性。
作者以高超的艺术表现手法，通过一幅幅风俗画，运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出那些淳厚朴实的劳动人民的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
3）体会小说的艺术风格——浓郁的乡土气息
小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。
何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；
洗三、百家衣；何大学问的走西口
4）要求学生画出课文相关语句，认真读一读，然后讨论初步明白作者小说的语言风格
通俗流畅而又生动传神
1、第2段“何满子六岁，剃个……乌黑。”
2、第6段“一丈青奶奶骂人……不倒嗓子。”
3、第7段“一丈青大娘勃然大怒……纷纷落水。”
这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
4、第10段“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”；
这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
5、第12段“老人家提心吊胆……喊哑了嗓子。”
6、何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
7、何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
明确：小说语言特色（板书）
采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，文白相间，读来抑扬顿挫，具有节奏感和幽默诙谐色彩。
三、作业布置
四、板书设计
五、教学后记
第2教时
一、旧知温习
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?
二、讲授新知
（一）分析形象：奶奶一丈青大娘
(1) 说一说，找一找：一丈青大娘是一个怎样的人？从什么地方看出来的？
1、一丈青大娘是个能干的人
个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家。（第8段）
2、一丈青大娘是个很泼辣的人，她善于骂人与打架。(第6段)
“骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。”
“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”
表现善于打架的句子是“三五个大小伙子不够她打一锅的。”
3，还是个口苦心甜、疼爱孙子的人。(从第5段；第9-11段看出来的。)
“何满子不穿花红兜肚……骂他……梆他……威吓要三天不给他饭吃。”（第5段首）
“喜泪如雨……烧香……上供……许愿……；洗三那天，亲手杀……羊……鸡……摆小宴；满月……杀猪……鸭……大宴……挨门挨户乞讨零碎布头……做百家衣……到一周岁生日……长命锁”（第9段）
何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。
3一丈青大娘是个很迷信的人。(从第9段中看出来的。)
“又烧香又上供，又拜佛又许愿”、做百家衣，打造长命锁。
看起来是有点迷信，但仅仅是表现她迷信吗？那还表现什么？
不是…这也是她疼爱孙子的表现。
4管老公管得很厉害的人。
5很热心助人的。(从第8段中表现出来。)
6很倔强，也很爱打抱不平。(从第7段里看出来的。)
因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；
“最后，还是船老板请出……说和了两三个时辰……才算开恩放行。”（第7段末）
(2)归纳一丈青大娘形象特点
1同学们说了已经很多，那么有谁知道一丈青大娘这个绰号的来历吗？
一丈青是《水浒》中女将扈三娘的绰号。
2那别人为什么把何满子的奶奶也叫一丈青，她们两人有什么共同点？
（《水浒传》中的一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。）
因为何满子的奶奶，身材高大，身强体健，性格豪爽，力大无比，爱打抱不平，是个女中豪杰，与扈三娘的性格相近。刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气
形象：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
（二）分析形象：何大学问
（1） 找一找小说相关描写句，归纳形象
“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”
爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。
他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。
性格：侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 好戴高帽
（2） 自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
（三）小说塑造人物形象的意义
这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰满的。可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
（四）学生联系阅读体验，合作探究：
小说的民族气派和民族作风，主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
（五）课堂小结
正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。
三、布置作业
四、板书设计（见案中）
五、教学后记