小学音乐人音版五年级下册采 花教学设计

这是一份小学音乐人音版五年级下册采 花教学设计，共3页。教案主要包含了导入，新授，六段歌词，拓展延伸，总结等内容，欢迎下载使用。

采花
类型
唱歌
课时
第一课时
教具
电子琴
打击乐器
教
材
简
析
歌曲《采花》是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一个小节都出现x x xx的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。

学
情
分
析
五级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
教
学
目
标
1、通过学唱歌曲《采花》，能够准确地感受和体验作品的音乐情绪特点。
2、采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。
重点
学会演唱歌曲《采花》。
难点
选择打击乐器为歌曲伴奏。
教法
听唱法，谈话法，模唱法,讲授法。
教 学 简 要 过 程
一、导入
教师演唱歌曲《槐花几时开》，让学生猜是哪里的民歌。（西川民歌）
让学生回答歌名的问题，槐花何时开。（阳历4、5月份）
说说你还知道哪些花的盛开时间，并导入四川民歌《采花》，学习更多的有关花的知识。
二、新授
（一）初听歌曲
1、不看歌词聆听，让学生说说歌曲中唱了哪些花？（桃花、石榴花、菊花、芍药、梅花等）
2、视谱聆听，随音乐轻轻拍打节奏，找出歌曲中出现最多的节奏型。（切分节奏）师生共同复习切分节奏。
3、 按节奏朗读歌词，说说歌词表达了什么内容？
4、师生跟钢琴伴奏视唱歌谱两遍，观察歌曲中出现了哪些音？（1、2、3、5、6）讲授民族五声调式。
（二）学唱歌曲
1、教师钢琴教唱第一段歌词。注意：歌曲中的换气比较难，要迅速、敏捷，尤其是第二乐句的第四小结一拍后的换气要及时、快速。在每一乐句的中间尽量不换气，控制好气息，均匀地吐气，保持乐句的连贯性和歌唱性。
2、学生跟钢琴伴奏齐唱第二段歌词。因每段歌词旋律都一样，所以学过第一段让学生试着演唱第二段。
3、师生对唱第三段歌词。
4、加快速度演唱第五、六段歌词。
5、学生跟音乐伴奏完整演唱歌曲。
（三）选择打击乐器为歌曲伴奏
选择双响筒和铃鼓为歌曲伴奏。
教师首先讲解每种乐器的名字和演奏方法。
学生拿起凳子旁边准备好乐器练习演奏。
全体学生完整演唱歌曲，并使用打击乐器为歌曲伴奏
三、拓展延伸
师：你还知道哪些与“花”有关的民歌？
课件出示几首民歌，并欣赏歌舞《茉莉花》。
师介绍：这首中国民歌《茉莉花》已多次登上国际舞台，宋祖英在国外的每场音乐会都演唱了这首歌，我国在申奥、申博的宣传片中都使用了《茉莉花》的旋律，它已经成为了中国的代表性旋律。所以千万不要小看我们的民歌，于是民族的就越是世界的。
四、总结
民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵，在多元化的背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。

课
后
反
思
为提高学生学习歌曲的兴趣，我先给学生演唱了四川民歌《槐花几时开》，让学生猜是哪里的民歌，联系歌名谈谈有关花的知识。再学习这首四川民歌《采花》，这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，但因歌曲稍有难度且歌词较多，课堂中省略了这一环节。