初中美术赣美版七年级下册第4课 我喜欢的动漫形象教案设计

我喜欢的动漫形象

课时：一课时

教学目标：

1、知识与技能目标：初步了解动漫的特点及不同的表现形式，学会运用动漫的表现手法设计一个动漫形象。

2、过程与方法目标：通过欣赏、分析、探究学习，培养学生的赏析能力和设计能力。

3、情感与态度价值观目标：通过本课学习，激发学生设计动漫形象的兴趣，培养学生的艺术想象力，增强学生爱国、自强的民族情怀。

教学重点：学会动漫形象的表现手法及设计方法。

教学难点：合理地运用夸张、拟人的手法设计出有创意的动漫形象。

教学准备： 师：多媒体课件、范画、绘图工具等

生：动漫玩偶、白纸、铅笔、橡皮、水彩笔/彩铅/油画棒等

教学过程：

一、          组织教学，稳定课堂秩序，师生相互问好。

二、导入：欣赏动画，激发兴趣

师：在上课之前，老师请同学们欣赏一个动画片段，看看动画片里出现了哪些动漫形象。（播放《大闹天宫》动画片片段）

师：里面出现了哪些形象？

生：……

师：（孙悟空、托塔李天王、哪吒），同学们对大闹天宫挺熟悉的呀，回答得很对。其中孙悟空的形象名扬中外，成为深受人们喜欢的动漫形象。（出示幻灯片）

今天我们一起来学习《我喜欢的动漫形象》。（板书课题）

三、     新授：

（一）、了解动漫的含义

师：那什么是动漫？你们是如何理解的？

“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。泛指所有的动画、漫画作品。也是目前年轻

人最喜爱的多媒体影像形式之一。(课件出示）

（二）、动漫形象的特点

师：今天除了孙悟空，老师还特意请来了一些朋友，同学们看看他们是谁呢？请大声告诉我吧。（出示幻灯片）

生：……

师：同学们知道的动漫形象真多！你们喜欢的动漫形象，它们究竟有什么样的特点

吸引你？（同学们可以用简单的词语来表述）

生：……

（课件出示   动漫形象的特点： 造型生动、个性突出、色彩鲜艳）

（三）、动漫的相关知识链接及表现形式

师：我们再来了解一下：(课件出示）

1、世界第一部动画片是美国人斯图亚特·勃拉克顿在１８６０年制作的《迷人的图画》。

2、中国第一部动画片是万籁鸣兄弟在１９２６年摄制的《大闹画室》。

（当时，万氏兄弟克服了资金、场地、资料等多方面的困难，创作出的《大闹画室》

成为中国美术片的开端。）

师：中国的动画片以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，中国动漫形象的表现形

式多样。之前欣赏的《大闹天宫》就是运用的手绘动漫。(课件出示）

师：接下来咱们欣赏一些经典的动画片段，请同学们仔细观察，欣赏的动画片分别

运用了哪种表现形式。（播放动画剪辑）

《阿凡提的故事》木偶动漫      《折纸小兵》  折纸动漫 

《小蝌蚪找妈妈》水墨动漫      《葫芦兄弟》  剪纸动漫     手绘动漫                  

师： 同学们回答得真棒！这些就是中国传统动漫形象的主要表现形式。目前，动漫设计技术已借助于电脑，多以3D动漫为主。

（四）、动漫形象的表现手法

师：据我了解大部分同学是动漫迷，课前老师让同学们收集了自己喜欢的动漫玩偶。老师也带来了一个，看看我喜欢的孙悟空，（展示：孙悟空动漫玩偶）他的原型是一只猴子，我喜欢悟空机智勇敢，本领高强，战胜了各种妖魔鬼怪，历经九九八十一难，忠心耿耿保护唐僧取回真经。他也正是代表着古代中国人善良、正义的情怀和追求。

现在给同学们一分钟时间，请你拿出喜欢的动漫玩偶，向身边的同学说说你喜欢的原因，或说说你怎样喜欢上它的？开始进入动漫分享时刻。（课件出示：动漫分享时刻）

生：……

师：现在请同学上台来与大家分享你喜欢的动漫形象。

……（学生们畅所欲言）……

师： 同学讲得很生动。

师：（他们在介绍动漫形象时还传达出一个重要信息，告诉大家……原本是一只……）

（可是忽略给同学们介绍这些动漫形象原本是一只什么……）

这些动漫形象就是运用了夸张和拟人。

引出：动漫的表现手法：夸张手法和拟人手法。（板书 表现手法：夸张 、拟人）

师：瞧，蜡笔小新（幻灯片出示图片），他的原型是儿童。他的形象发生了哪些变化？

脑袋变形成土豆形状，眼睛变得更大，嘴巴、四肢变小，使蜡笔小新的形象更加生动、滑稽。

师：看看这父子俩的形象有何不同?（幻灯片出示图片）

大头儿子和小头爸爸原型是生活中的父子，作者在进行创作时有意的将爸爸的头部进行了缩小化处理，对儿子的头部进行了扩大处理。

运用夸张变形，父子俩的形象形成鲜明对比，幽默、生动。

师小结：设计者为了表达某种强烈情感而对原型的特点有意识的夸张变形，使形象更突出、更具有个性。（板书 表现手法：夸张——变形）

师：此外，对于动植物、道具等形象的设计常常抓住原型的特点，采用拟人化的表现手法。

像柠檬，这形象生动吗？有个性吗？

对比来看，这运用了拟人化的表现手法，为它们添加了手脚和五官，使没有生命的形象变得生动可爱了。（板书 表现手法：拟人——添加）

再如：中国动漫形象黑猫警长，原型是一只猫，设计者抓住了动物原本的哪些

特征？（幻灯片出示图片）

设计者发挥想象力，与人类的外部特征相结合，采取拟人化中“添加”的方法，使它具有人类喜怒哀乐的情感及人的思想、行为。

其实，每一种原型都还可以设计出形式各异的动漫形象。来欣赏一下以猫为原型的其他动漫形象。

师：这些令人喜欢的动漫形象，创作者又是怎样一步步设计出来的呢？

（五）、动漫形象的设计方法及步骤    

师：接下来老师来做一个示范，请同学们仔细观察老师的设计方法与步骤，待会请同学来总结：（板书：设计方法与步骤）

在海南，椰风海韵，我很喜欢海南这片土地。今天老师想设计一个具有海南特色

的动漫形象。

师：海南椰子众多，老师选择常见而又具有代表性的椰子为原型。

师：我发现椰子的皮被削掉一些后，成这个形状，有啥特点？

生：……

师：细致观察，抓住特点，设计基本形。

师：接下来，展开丰富的想象，运用动漫形象的表现手法，巧妙的对椰子进行变形、添加。

师：最后给动漫形象涂上颜色，对整体进行调整修改，作品完成。

   师：由于时间关系，老师事先给这个动漫形象上好了颜色。

（选择鲜艳、亮丽的颜色，更能吸引欣赏者。）

学生小结：

1、构思

   2、找原型

   3、设计基本形

   4、运用表现手法

   5、涂色、调整完成

   师：接下来我们进入创作环节，根据今天所学内容和创作活动的要求，设计一个自     

       己喜欢的动漫形象。

四、学生创作活动：（课件出示）

创作活动

请展开你们想象的翅膀，运用夸张、拟人的手法，以生活中常见的物品为创作原型，设计一个动漫形象。

练习要求：（1）新颖独特，富有创意；（2）生动幽默；（3）色彩鲜明

比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。    我们开始行动吧！

五、学生课堂作品展示及交流点评：        

1、展示学生作品

2、自评、互评、教师点评

(你最欣赏哪一幅作品？有什么特点？/ 哪一幅作品最吸引你？运用了什么样的表现手法？/  你最喜欢哪一幅作品？……)

六、课堂升华及小结：

同学们，通过今天的学习，我们了解了动漫形象的设计基础知识，同时，老师也看到了大家非常富有创意的作品。希望你们在今后的生活中能用明亮的眼睛去观察生活，用你的聪明才智去创造生活，多寻求学习的机会，为中国动漫的发展设计出更优秀、更出色的作品。

附：板书：                    

我喜欢的动漫形象

               表现手法           设计步骤                             

               夸张——变形             构思

               拟人——添加             找原型                     

                                        设计基本形     

                                        运用表现手法   

                                        涂色、调整完成