小学英语北京版一年级下册Lesson 10教学设计

这是一份小学英语北京版一年级下册Lesson 10教学设计，共6页。教案主要包含了指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标 重难点，教学过程，设计意图，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Lessn 10教学设计
【指导思想与理论依据】
《英语课程标准》明确了英语学科工具性和人文性的双重性质，强调学生能通过英语课程提高综合语言运用能力，从而形成良好的意志品格和正确的价值观。
在本课教学过程中充分运用网络视听资源，在多媒体信息技术的辅助下，注重培养学生语言能力，创设情境、突出重点，增加英语学习趣味性、激发英语学习热情，帮助学生理解，鼓励学生大胆开口讲英语。
【教学背景分析】
教材分析：
本课使用教材为《义务教育教科书北京出版社一年级英语上册》（一年级起点），本套教材共有6个单元，每个单元4课时，前三个课时为新授课，第四课时为单元复习课。
本单元的主要话题为谈论物品颜色及自己喜欢的某个颜色的物品。在复习Unit1 “I like the eraser/... .” “ It’s cute.”等用语的基础上，学习新的交际用语“ What clur is yur bag/... ?” “ It’s blue/... .”来谈论物品的颜色；用“ D yu like this car/... ?” “ It’s range/ ... . I like it.”表达自己喜欢的颜色。
本课所呈现的情景为Lingling和妈妈在商店买东西，妈妈用“D yu like that... ?It’s blue.”的交际用语询问Lingling是否喜欢橙色的伞和蓝色的玩具车情景。
学情分析：
该班共学生30名，对英语学习有着强烈的热情，渴望表达自己，而且该年龄段学生主要以形象思维为主，对视听动画等更直观的内容较为感兴趣，乐于接受课堂中呈现的视听资料。另外过半学期的英语学习，学生能听懂简单的课堂指令语，并能用英语主动和他人打招呼。
通过上学期我校特色语音课程，学生初步接触自然拼读规律。此外，该班60%的学生在学前阶段学习过有关颜色的话题，而且生活处处有颜色，因此，绝大部分学生对该话题较为熟悉。
教学方式：
互动、体验、小组合作、表演、展示
教学手段：
多媒体课件、改制Flash、单词卡片、学习软件
【教学目标 重难点】
教学目标：
1. 通过课件、学习软件听懂、理解、朗读对话。
2. 通过运用多媒体视听资源、课件认读核心词汇blue、black和range。
3. 通过Flash动画和课件，学生能够指认、朗读和书写字母Mm、Nn并掌握单词a net、a nse、a map、a mnkey。
4. 通过本课学习，学生能够主动参与、大胆开口说英语。
教学重点：
1. 学习询问喜欢的物品的颜色用语及应答：D yu like that car？It’s blue.Yes.I like it.N.I like this black car.
2. 认读并书写字母Mm、Nn和单词a net、a nse、a map、a mnkey。
教学难点：
1. 学生能主动运用D yu like that car/...？It’s blue/... .Yes.I like it./ N.I like this black car.
【教学过程】
Step 1: Greetings ,Warm-up & Lead in
1.Greetings
2.Warm-up
Sing a sng.（网络英文歌Clr sng）
3.Lead in
T: What clr d yu like?Why?
S1: I like red,because it’s beautiful.
S2: ... .
T: Nw it’s time t learn ur new lessn. Ready?
Ss:G!
【设计意图】 课前简单问候，将学生思维带入到英语课堂中，通过运用网络英文歌曲Clr Sng的预热活动，为学生营造愉悦轻松地英语学习氛围，并通过PPT呈现简单问题“What clr d yu like?”激活学生情感，调动已知，自然过渡到本课的情景对话。
Step 2: Dialgue Learning
Picture 1
观察图片，预测对话内容
T: Lk at this picture.Where is it?
S: It’s in a shp.
T: Wh are they?
S: Lingling and Mum.
T: Can yu guess what’s in mum’s hand?
S1: It’s a bag.
S2: It’s an umbrella.
T: What are they talking abut?
S: Maybe they are talking abut the clr f these umbrellas.
T: D yu think Lingling will like this ne?
Ss: Yes./N.
【设计意图】利用PPT呈现主题图，并进行一部分遮挡，引起学生获取新知的兴趣，随后提问“Des Lingling like this ne?”，引发学生深思，鼓励其主动思考。在新授umbrella环节，利用网络图片展示各种样式的umbrella拉近学生生活，结合实际，让学生有更好的体验。
提出问题，整体视听，获取框架信息
（After watching the vide）
T: Des Lingling like this umbrella?
S: Yes.
【设计意图】利用学习软件，让学生带着问题有目的地视听视频，更好地去捕捉信息。
3. 捕捉细节信息，体验跟读
T: What did Mum say?
S: D yu like this umbrella?
T: What did Lingling say?
S: Oh! It’s range. I like it.
【设计意图】教师带读、Little teacher带读，分角色体验对话，让语言输入更充分。
Picture 2
1. 观察图片，预测对话内容
T: Nw lk at this picture. What are they?
S: They are tys.
T: D yu like tys?
S: Yes.I like tys.
T: Which ne des Lingling like?
S1: Maybe the blue ne.
S2: Maybe the black ne.
T: Nw watch a vide again and tell me the answer.
【设计意图】利用PPT巧妙转换情景，仿佛将学生带到玩具店旁。通过询问“D yu like tys?”联系学生生活实际，调动学生已知，鼓励学生大胆开口说英语。随后通过询问“Which ne des Lingling like?”让学生带着问题有目的地试听视频，寻找答案，学习文本。
2.整体视听，获取框架信息，体验跟读
T: Which ne des Lingling like?
S: She likes the black ne.
T: What did they say?
S1: D yu like that car? It’s blue.
S2:N.I like this black car.
【设计意图】利用学习软件视听对话，学生充分理解并掌握。请little teacher带读，体现“以学生为中心”，发挥学生主观能动性。另外，学生教学生也可以增强学习兴趣。
Step 3: Prductin
1. Listen and repeat
2. Practice in pairs
3. Rle play and shw
小组展示后，进行生生评价
【设计意图】通过录音跟读、学生分角色朗读、展示表演，充分理解并掌握对话。同时学生之间的生生评价有效促进学生学习地时效性。
Step 4: 拓展运用
1. 创设实际情景
T: Let’s see this. Where it is?
Ss: It’s in Huangxia Stre .
2. 师生示范
T:D yu like this pen?It’s range.
S1: Yes,I like it.
S2: N. I like that blue pen.
3. 学生小组讨论交流
4. 展示及评价
S1: D yu like that eraser ?
S2: Yes, I like it.
…
T: Hw abut their jbs?
S: Tp level./Great.
【设计意图】利用多媒体PPT呈现学校特色“黄小超市”，创设学生熟悉又喜爱的场景，展示更多物品，学生模仿创编情景对话，巩固所学内容，充分调动学生已知，灵活运用语言激起学生学习兴趣，鼓励学生大胆表达自己。
Step5: Wrds and Letters
1. 自编故事呈现词汇
2. 闪图巩固
改制Flash学习字母Mm和Nn的与书写和读音
课本字母描红
【设计意图】利用PPT呈现创编情境小故事，生动有趣地学习语音词汇mnkey、map、nse和net，闪图巩固所学单词。通过播放字母M和N的Flash，学生能够更直观地掌握字母的书写笔画和读音，而且观看Flash是学生喜闻乐见的学习形式。
Step 6: Summary
1. summary
T: What did yu learn tday?
S1: D yu like that car?
S2: It’s blue.
S3: Yes,I like it./N. I like that black car.
S4: A mnkey./ A map./A nse./A net.
T:S tday’s winner is Team1/2/3.All f yu can get t the terminal.
【设计意图】利用PPT梳理回顾本课重点，巩固本课对话“D yu like that car?” “Yes,I like it./N. I like that black car.” 并结合课堂评价鼓励学生自信大胆地展示自己。
2.总结课堂评价获胜小组
3.Hmewrk:
Listen and repeat Lessn 10
【板书设计】
【教学反思】
本堂课，我以师生间轻松自然地问候开始，通过唱跳英文歌Clr Sng进行热身，创设妈妈和Lingling去超市购物的情境，来学习并运用对话“D yu like this car?It’s blue.”“N. I like this black car.”鼓励学生大胆开口讲英语。
在操练环节，教师创设情境，让学生充分体验角色间的对话，并运用学校特色——“黄小超市”的情境进行对话练习，学生们很喜欢这样的形式，积极参与，敢于展现。
另外，在语音单词环节，我通过自编故事将单词mnkey，map，nse，net串联在一起，给学生留下深刻印象。并使用Flash动画展字母Mm、Nn的发音及书写，增强字母学习的直观性。
本堂课需要改进的地方为，在小组交流环节应再鼓励学生多说Why？鼓励学生多语轮交流。