人教部编版八年级下册时间的脚印教案

章节名称

《时间的脚印》

学时

1

课标要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

3.阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

内容与学情分析

内容分析

《时间的脚印》是八年级下册第二单元的一篇自读课文，是一篇科普作品，主要介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探索自然奥秘的热情。

学习重点

运用默读法，圈点勾画，提取关键信息，理清文章思路。

学习难点

通过分析说明方法、品味语言，体会严谨而生动的写法。

学情分析

学习《时间的脚印》一文时，学生已经学习了八年级上册的事物性说明文单元——第五单元的四篇课文，以及八年级下册的事理性说明文单元——第二单元的前三篇文章。他们已经掌握了基本的说明文文体知识，具有一定说明文阅读的能力。学习本单元，要注意培养学生筛选主要信息的能力，还要培养学生分析推理的基本方法。

学习目标

1.感知文章丰富的内容，理清文章思路，体会语言的生动性。

2.培养理性思考、自主探究的习惯。

学生课前需要做的准备工作

结合课后的阅读提示，初读课文一遍，形成对课文的初步感受。

学习策略

默读法、圈点批注法、讨论交流法

学习

环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）

设计意图

落实目标

导入

新课

让学生知道要到哪里去

一、PPT展示时钟倒计时的动画，让学生感受时间的踪迹。

引导学生说说古今人们记录时间的方式。并引入课题。

1.看动画视频，静听时钟的滴答声，并说出感受。

2.交流古今人们记录时间的方式。

引导学生说出感受。

活动一

学习任务与学习目标相对应

二、默读课文，整体感知

（一）快速默读课文，用笔勾画关键信息。

（二）贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将他们写到相应段落的开头。(关注“阅读提示”中的语句，各小组按不同方法给第二部分划分层次，多角度理解文章的写作思路。)

（三）快速跳读课文，找出文中起承上启下作用的段落。

1.快速阅读全文。

2.“时间漫谈”。

“石头的毁灭与新生”

“读懂记录造福人类”

学生小组讨论交流，提出几种不同划分，经讨论得出一致结论。

理清文章层次。

引导学生理解独立句段和其他起承接过渡作用的语句。

活动二

学习任务与学习目标相对应

三、研读课文，文本探究

1.本文的标题有什么特色？

2.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要现引用高士其的话？

3.岩石的运动规律是什么样的？

4.“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新形成岩石的过程，为什么这样写？

5.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？

6.岩石的破坏，提出了哪些因素？

7.岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式：第二种方式是它保存了许多的历史遗迹。

8.读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义？

细读课文并批注，小组合作探究。

学生可以各抒己见。

把时间拟人化，与课题照应；通过引用，吸引读者。

学生根据阅读文章及勾画内容，快速找到。

学生分组进行讨论交流。

学生快速浏览课文后回答。

学生分组讨论并阅读第22-29自然段，思考岩石保存了哪些历史的遗迹。

梳理文中众多的知识点。

通过问题引发学生对于课文的思考

活动三

学习任务与学习目标相对应

四、品读课文，赏析语言

（一）说明文以向人们传授知识为主，所以，说明的语言必须准确、严谨，请同学们找出几个例子加以说明。

（二）为了增强文章的趣味性、可读性，说明文的语言也力求生动、形象，请同学们细读文本，寻读、跳读，找到文章中使用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，任选一处进行朗读和批注赏析。

学生举例只要分析有理有据即可，不作限制。

可以班级或小组讨论，谈谈这样写的好处。

可以引发学生思考，激发学生思考的兴趣。

提高学生品味语言的能力。

达标

检测

1.搜集5条有关时间的名言。（以小组的形式进行展示）

2.比较本文的拟人写法，与《大雁归来》有哪些相同，又有哪些不同？

板书

设计

                生活中和大自然中保留着许多种时间的记录

时间的脚印    岩石是怎样记录下时间的

读懂大自然记录，造福人类