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2021学年四 庆元旦——时、分、秒的认识教学设计
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这是一份2021学年四 庆元旦——时、分、秒的认识教学设计，共4页。教案主要包含了复习引入，探究新知，练一练，你知道吗？等内容，欢迎下载使用。
课题
时间的简单计算
教学目标
1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点
会进行一些有关时间的简单计算。
教学难点
体会经过时间计算的多样性。
学情分析
时、分的进率为60，在实际操作起来的时候比较有难度，尤其在高低级单位之间转化的时候需要尤其注意。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
多媒体课件；学具钟表
学法指导
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、复习引入
同学们，上节课小红和我们一样认识了“时”和“分“等关于时间的知识。
小红想来考考大家。
钟面上有（ ）个大格，（ ）小格。分针走一小格的时间是( )分钟，走一大格是（ ）分钟。
分针走一圈的时间是( )分钟。 时针走一大格的时间是( ）。
时间在我们生活中非常重要，小红就是一个特别珍惜时间的孩子，她记录了下了生活中一些事情发生时间，我们一起来看看。
二、探究新知
1.学校元旦联欢会孩子继续，小红拍了这样两张照片。
出示情境图。
你发现了哪些和时间相关的信息？
校园歌曲大联唱10：35开始，10：55结束
根据这两个信息可以提出什么问题？
预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？（板书问题）
2.想一想求校园歌曲大联唱一共用了多长时间，实际上就是求什么？
是这样吗？为了更好地理解老师把这两个时间在线段轴上演示一下，一起来看。
（出示课件）
出示：求校园歌曲大联唱用的时间就是从开始的时刻到结束时刻所经过的时间段。
你能像刚刚这样举个例子吗？
学生举例
今天咱们就来研究时间的简单计算。
板书课题：时间的简单计算
3.请同学们借助学具认真观察，仔细思考，试着用自己喜欢的方法解决这个问题。完成后把你的想法在小组内交流一下。
学生自主探究后再小组交流想法。
4.全班交流
（1）师：谁愿意把你的想法说给大家听一听？
预设1：我是用数格的方法。分针从7走到11一共走了4个大格，一个大格是5分钟，4个大格就是4个5，一共是20分钟。
师：他的想法你听明白了吗？我们一起来看大屏幕。
（课件演示）
小结：利用钟表模型数格是解决时间问题的一种好办法。
板书：数格子
（2）师：谁还有不同的想法？
预设2：我是用计算的方法。10：35开始10：55结束，用10：55-10：35=20分钟。
有问题想问他吗？
预设学生提问：为什么用10：55-10：35
预设：要用结束的时刻减去开始的时刻，能求出所用的时间。
板书：结束时刻-开始时刻=经过的时间
（3）还有不同的方法吗？
预设：我也是用计算的方法。我是用55-35=20分钟，就求出了两个时刻相差的时间。
教师记录板书：55-35=20（分钟）
有问题想问他吗？
预设学生提问：55和35是什么意思？
35是开始时刻的10：35，55是结束时刻的10：55。只用了他们的分钟数。
追问：为什么不用考虑时针呢？
预设：因为两个时刻都是10时多一些，所以可以不考虑小时，只计算分钟。
小结：当两个时间都在同一个小时内时，可以只计算分钟相差的时间。如果出现不在同一小时中的情况就要小时分钟数都计算。但是不管是10：55-10：35，还是55-35，计算经过的时间都是用结束时刻-开始时刻。
课件出示：结束时刻-开始时刻=经过的时间
5.师：想一想我们是怎样解决这个问题的？
回顾解题过程。
谁来说说怎样求经过的时间。
预设1：可以用看钟面数格的方法。
预设2：也可以用计算的方法：结束时刻－开始时刻＝经过的时间
6.小练习：小红是一个爱读书的好孩子，这是她记录的读书时间。
请你先来填一填，再算一算小红一共读书多长时间?比一比谁算得快。
教师巡视。
师：老师想采访几个同学，你的结果是多长时间？你用的是什么方法？
预设：我用数格的方法，从13分到15分2个小格，再数从15分到50分是7个大格就是35分钟，35+2=37分钟。我的方法算的有点慢。
师：你是最快得到结果的，用的什么方法？
预设：我用计算的方法。50-13=37（分钟）
师：老师记得刚才你是用数格的方法，为什么这次不用了呢？
预设：数格的方法太慢了。
（指着算得慢的同学）你觉得他的方法怎么样？
师：那你想不想试试计算的方法。既然大家认为这个方法好，我们就再来看一下计算的过程。（课件演示）
板书算式：50-13＝37（分）
三、练一练。
合理安排时间，就等于节约时 ——培根
四、你知道吗？
认识时间的历史
圭表、日晷、漏壶在我国沿用了二三千年。
四、小结 同学们，这节课你学习了关于时间的哪些知识？回顾本课
关于时间你还想了解什么呢？学生交流
请同学们课下就这些问题继续展开研究，了解更多关于时间的知识。
认识钟面上时针分针每走1小格和一大格及1圈个表示多长时间。
能够在具体的操作中体会10:10到10:20经过了多长时间？
采用不同的方法来解决在同一个小时内时长的计算。
通过课前预习钟面上时针分针所表示的意义来组内进行实践操作。
组内进行多组训练，体会在同一小时内时长的计算方法。
体会不同方法来解决同一问题的便捷性。
板
书
设
计
时间的简单计算
教
学
反
思
在同一小时内的计算时长的时候比较简便，可以直接列式计算。而在不同小时内的时长计算有一定的难度，需要中间借助整时来过渡一下。
课题
时间的简单计算
教学目标
1.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
2.在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点
会进行一些有关时间的简单计算。
教学难点
体会经过时间计算的多样性。
学情分析
时、分的进率为60，在实际操作起来的时候比较有难度，尤其在高低级单位之间转化的时候需要尤其注意。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
多媒体课件；学具钟表
学法指导
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、复习引入
同学们，上节课小红和我们一样认识了“时”和“分“等关于时间的知识。
小红想来考考大家。
钟面上有（ ）个大格，（ ）小格。分针走一小格的时间是( )分钟，走一大格是（ ）分钟。
分针走一圈的时间是( )分钟。 时针走一大格的时间是( ）。
时间在我们生活中非常重要，小红就是一个特别珍惜时间的孩子，她记录了下了生活中一些事情发生时间，我们一起来看看。
二、探究新知
1.学校元旦联欢会孩子继续，小红拍了这样两张照片。
出示情境图。
你发现了哪些和时间相关的信息？
校园歌曲大联唱10：35开始，10：55结束
根据这两个信息可以提出什么问题？
预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？（板书问题）
2.想一想求校园歌曲大联唱一共用了多长时间，实际上就是求什么？
是这样吗？为了更好地理解老师把这两个时间在线段轴上演示一下，一起来看。
（出示课件）
出示：求校园歌曲大联唱用的时间就是从开始的时刻到结束时刻所经过的时间段。
你能像刚刚这样举个例子吗？
学生举例
今天咱们就来研究时间的简单计算。
板书课题：时间的简单计算
3.请同学们借助学具认真观察，仔细思考，试着用自己喜欢的方法解决这个问题。完成后把你的想法在小组内交流一下。
学生自主探究后再小组交流想法。
4.全班交流
（1）师：谁愿意把你的想法说给大家听一听？
预设1：我是用数格的方法。分针从7走到11一共走了4个大格，一个大格是5分钟，4个大格就是4个5，一共是20分钟。
师：他的想法你听明白了吗？我们一起来看大屏幕。
（课件演示）
小结：利用钟表模型数格是解决时间问题的一种好办法。
板书：数格子
（2）师：谁还有不同的想法？
预设2：我是用计算的方法。10：35开始10：55结束，用10：55-10：35=20分钟。
有问题想问他吗？
预设学生提问：为什么用10：55-10：35
预设：要用结束的时刻减去开始的时刻，能求出所用的时间。
板书：结束时刻-开始时刻=经过的时间
（3）还有不同的方法吗？
预设：我也是用计算的方法。我是用55-35=20分钟，就求出了两个时刻相差的时间。
教师记录板书：55-35=20（分钟）
有问题想问他吗？
预设学生提问：55和35是什么意思？
35是开始时刻的10：35，55是结束时刻的10：55。只用了他们的分钟数。
追问：为什么不用考虑时针呢？
预设：因为两个时刻都是10时多一些，所以可以不考虑小时，只计算分钟。
小结：当两个时间都在同一个小时内时，可以只计算分钟相差的时间。如果出现不在同一小时中的情况就要小时分钟数都计算。但是不管是10：55-10：35，还是55-35，计算经过的时间都是用结束时刻-开始时刻。
课件出示：结束时刻-开始时刻=经过的时间
5.师：想一想我们是怎样解决这个问题的？
回顾解题过程。
谁来说说怎样求经过的时间。
预设1：可以用看钟面数格的方法。
预设2：也可以用计算的方法：结束时刻－开始时刻＝经过的时间
6.小练习：小红是一个爱读书的好孩子，这是她记录的读书时间。
请你先来填一填，再算一算小红一共读书多长时间?比一比谁算得快。
教师巡视。
师：老师想采访几个同学，你的结果是多长时间？你用的是什么方法？
预设：我用数格的方法，从13分到15分2个小格，再数从15分到50分是7个大格就是35分钟，35+2=37分钟。我的方法算的有点慢。
师：你是最快得到结果的，用的什么方法？
预设：我用计算的方法。50-13=37（分钟）
师：老师记得刚才你是用数格的方法，为什么这次不用了呢？
预设：数格的方法太慢了。
（指着算得慢的同学）你觉得他的方法怎么样？
师：那你想不想试试计算的方法。既然大家认为这个方法好，我们就再来看一下计算的过程。（课件演示）
板书算式：50-13＝37（分）
三、练一练。
合理安排时间，就等于节约时 ——培根
四、你知道吗？
认识时间的历史
圭表、日晷、漏壶在我国沿用了二三千年。
四、小结 同学们，这节课你学习了关于时间的哪些知识？回顾本课
关于时间你还想了解什么呢？学生交流
请同学们课下就这些问题继续展开研究，了解更多关于时间的知识。
认识钟面上时针分针每走1小格和一大格及1圈个表示多长时间。
能够在具体的操作中体会10:10到10:20经过了多长时间？
采用不同的方法来解决在同一个小时内时长的计算。
通过课前预习钟面上时针分针所表示的意义来组内进行实践操作。
组内进行多组训练，体会在同一小时内时长的计算方法。
体会不同方法来解决同一问题的便捷性。
板
书
设
计
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学
反
思
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