鲁教版 (五四制)六年级下册第七章 我们邻近的国家和地区第四节 俄罗斯教学设计

这是一份鲁教版 (五四制)六年级下册第七章 我们邻近的国家和地区第四节 俄罗斯教学设计，共17页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程及设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。

知识目标：
1.运用地图描述俄罗斯的地理位置特点，体会俄罗斯是世界上面积最大的国家。
2.利用图文资料，认识俄罗斯自然地理特征（地形、气候、河流等）。
能力目标：
巩固运用区域地理的学习方法，学会读图方法，提取地图中的有效信息。
学会分析和联系地理要素间的互相关系，概括俄罗斯自然环境的特征。
德育目标：
1.增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
2.尊重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、自信心和自豪感，初步形成全球意识。
3.培养科学严谨的求真态度，培养深度学习的探究意识。
二、教学重难点
1.从主要地形区掌握俄罗斯地形分布特点。并分析地形与河流之间的关系。
2.从地理位置角度分析俄罗斯气候的特点与影响。
三、课时安排
1课时
教学方法
自主学习、探究活动、SEEWO白板互动
课前预习
巩固学习区域地理的方法，利用教材39页地图，自主预习俄罗斯的地理位置，并在图中标划出相应的地理事物，整理描述。
六、教学过程及设计意图
七、板书设计
《俄罗斯（第一课时）》教材分析
威海市第七中学 宁甜甜
本节课共分为三个框题，第一课是讲解的是第一个框题“横跨亚欧大陆北部”。
教材直接利用横跨亚欧大陆北部这句话，描述了俄罗斯的地理位置，并通过图7.47明显的标记出俄罗斯位于世界当中的位置，突出体现了横跨亚欧大陆，位于亚欧两个大洲的明显地理位置特征。俄罗斯的国土面积广大，约为1700万平方千米，是世界上面积最大的国家，能够体现俄罗斯的领土范围。利用图7.48，明确标出了俄罗斯，北临北冰洋，东临太平洋，西濒波罗的海的海陆位置，由于国界线漫长俄罗斯在西部和南部与众多国家相邻。因此教材通过文字和地图相互结合，让学生能够充分认识俄罗斯的海陆位置。但是教材当中的图7.48，波罗的海所示的区域没有用蓝色表示出来。
教材当中利用图7.48，标记出穿过俄罗斯重要的经线和纬线，体现俄罗斯纬度高的纬度位置特点，进而利用一句“由于纬度较高，俄罗斯大部分地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促”描述了俄罗斯的纬度，位置对气候的影响。
教材利用图7.48，分层设色地形图能够更加明确的体现，俄罗斯的地形类型，以平原和高原为主，西低东高的地势特点。并且通过图中河流的呈现，学生能够明显的看出河流的流向，进而判断俄罗斯的地势。
教材利用阅读材料不仅介绍了俄罗斯是一个跨亚欧两大洲的国家，而且利用统计数据，证明俄罗斯是实际意义上的欧洲国家，为接下来俄罗斯的自然地理和人文地理的学习做好铺垫。
教材通过活动，利用表格的形式，更加清晰的表示出俄罗斯地形和河流之间的位置关系，便于学生更好的掌握。利用气候类型图，能够让学生找出俄罗斯主要的气候类型，并且了解温带大陆性气候，分布最广。通过莫斯科和雅库茨克两地气温曲线和降水量柱状图的对比，让学生认识到俄罗斯东部和西部气候的差异。
针对教材，教师应对地理现象进行深刻的分析，帮助学生认识到俄罗斯的地理位置对其自然环境的影响，并且能够分析自然环境各要素之间的相互关系。
《俄罗斯（第一课时）》课标分析
威海市第七中学 宁甜甜
(一)知识与技能
1、掌握地球与地图的基础知识,能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用及对人类生活的影响。针对本节课，学生通过阅读课本中的地图和文字资料，认识俄罗斯的地形特征是，西部以平原为主，东部以高原山地为主，导致其气候等自然要素也受到了地形的影响。俄罗斯主要大河的流向，让学生意识到俄罗斯的亚洲地势是南高北低。
2、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题。通过对俄罗斯自然环境的分析，可见俄罗斯的欧洲部分无论是在自然环境，还是在人文环境方面，更有利于经济的发展。
3、掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；学握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能:掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。
(二)过程与方法
1、通过各种途径感知身边的地理事物和现象,积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念。归納地理特征,理解地理规律。学生通过读图，找出俄罗斯主要的地理事物，掌握主要的海洋、河流以及地形区的名称。
2、具有有创新意识和实践能力,善于发现地理问题。学生通过自主探究的方式，俄罗斯东西部气候的差异以及影响因素。
3、运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。通过小组合作和上台展示，充分表达学生的预习结果，增强学生的交流能力和自信心。
（三）情感、态度、价值观
1、增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。通过对俄罗斯自然环境的了解，引导学生更多的了解课外知识。
尊重世界不同国家的文化和传统,增强民族自尊心、自信心和自豪感，初步形成全球意识。并且培养学生科学严谨的求真态度，从积极正面的方向认识每一个国家和地区。
《俄罗斯（第一课时）》学情分析
威海市第七中学 宁甜甜
本节课是鲁教版，六年级上册的俄罗斯第一课时。在学习本节课之前，学生通过第六章《亚洲》，第七章《我们邻近的国家和地区》中的日本、东南亚和印度的学习，基本掌握了学习区域地理的方法，学会了地理位置、自然环境、人文环境等方面，分析一个国家和地区的地理环境特点。
在之前区域地理学习时，教师通常让学生在课前搜集关于该地区或国家的资料，对该国家和地区形成整体认识，不仅拓展了学生的知识范围，而且更有利于教材上知识点的延伸和落实。
课前教师让学生对俄罗斯的地理位置进行了预习，学生的预习效果较好，在课本的地图当中，能够标志出重要的地理事物，概括俄罗斯的地理位置特点。但是对一些小的细节，比如俄罗斯周围的邻国、波罗的海的位置等，没有预习全面。
在学生能力上，仍有部分后进生不能掌握区域地理的学习方法，前面国家和地区的学习也是靠死记硬背，掌握了某单一国家的对环境特点，不能很好的分析地理环境各要素之间的关系，不能理清区域地理的思路。此外，部分学生对地理事物的名称掌握不够准确，出现混迹错记和错别字的现象。
在情感态度与价值观方面，学生对俄罗斯的初步了解是面积较大，气候比较寒冷，认识比较片面。但是针对这些地理特征不了解产生的原因，因此在本节课当中重点讲解了俄罗斯地理环境特点，与其地理位置的关系。
《俄罗斯（第一课时）》课后反思
威海市第七中学 宁甜甜
本节课讲授的是俄罗斯地理位置和自然环境的第一课时，学生在前期通过学习第七章，我们邻近的国家和地区当中，大概了解了学习区域地理的方法，因此本节课采取了提前预习的方式，学生的预习效果比较好，有利于整节课的开展。
本节课在设计时，主要利用了seew白板课件。突出的优点表现在，学生指图和读图时，能够将图片放大缩小，并且能够选取合适的地图去分析俄罗斯的地理位置或自然环境。并且利用白板中自带的全球气温和降水量分布图，能够更直观的看出俄罗斯东西部的气候差异。在与学生互动方面，通过指图以及游戏的设计，能够让学生更多的参与到课堂，提高了积极性，增加了课堂的有趣环节。并且在本节课我提前为学生印刷了俄罗斯的空白地图，能够让学生当堂把俄罗斯主要的地理事物落实巩固。
但是授课之后也发现一些不足。比如针对课堂生成的信息方面，我没有进行良好的处理，只是把一些关键词整理在了板书上，而且板书的设计比较传统，不够灵活，不利于知识体系的构建，但是在课堂后期，利用思维导图能够弥补前面的不足。
其次，在小组讨论的环节设计上，讨论的问题不够深入，也没有太大的提升性，因此我应在问题的设计上能够让学生利用小组讨论，深入的探讨俄罗斯地理环境对人们生产生活产生的影响。可见，我对课标的把握还不是特别的准确，没有进行深度的备课和让学生深度的学习。
在今后的教学当中，我还会提升关于信息技术应用与学科之间结合的能力，充分发挥信息技术对地理教学的辅助作用。并且能够深度挖掘课标当中对学生能力方面和价值观方面的要求，进行深度备课，让学生真正的了解地理要素之间的相互关系，进而掌握区域学习的基本方法。
《俄罗斯（第一课时）》效果分析
威海市第七中学 宁甜甜
通过俄罗斯第一课时的学习，以及课堂检测的结果来看，效果分析如下：
课堂参与度方面：用了希沃电子白板，其中一些有趣的环节和游戏，能够吸引学生的注意力，提高学生的参与度，使本节课更加有趣有效。学生能够积极主动的到屏幕上指图，分享自己的预习成果，并且能够积极的参与到小组讨论当中，因此学生的参与度比较高。
目标达成方面：本节课的知识目标是让掌握俄罗斯的地理位置及自然环境的特点，利用空白地图，学生指图落实的情况来看，学生的掌握度达到了80%以上，通过课后的巩固，基本上可以实现较好的知识目标的达成。本节课的能力目标是让学生掌握区域地理的学习方法，并且利用地图学会分析。本节课主要还是老师引导学生一步一步的了解俄罗斯的地理位置和自然环境，但通过回答问题，学生能够掌握例如地形与河流之间的关系等方法。在价值观上，学生能够认识到俄罗斯在世界当中的地位，从科学客观的角度分析地理环境，认识中国和俄罗斯之间的友好合作。
学生反馈方面：在与学生课后的交流当中，他们喜欢参与进课堂，喜欢主动的利用白板观察地图，并且能够自己动手操作。学生也希望了解更多的关于俄罗斯其他的地理环境的知识。
总体上来说，本节课学生的参与度较高，目标达成效果较好，学习与评价基本一致。
《俄罗斯（第一课时）》观课记录
威海市第七中学 宁甜甜
本节课讲授的是俄罗斯的第一课时，主要涉及俄罗斯的自然环境和地理位置。
李主任：
优点：
面向全体，学生学习热情高，学生上台指图、讲解很熟练。
白板使用比较灵活，切合教学需要。
游戏设计比较灵活，生动有趣，激发学生的积极性。
不足：
游戏环节可以配上音乐效果会更好。
张新荣：
优点：
利用时事导入，通过中俄合作项目，启发学生探寻与俄罗斯地理位置和自然环境的关系。
全程学生指图读图的效果较好，学生的自主性发挥完善。
善于捕捉学生的课堂生成信息。
不足：
小组讨论的问题没有深入和提升，起不到小组合作的效果，问题设计比较简单。
课堂的节奏有些急躁，过于重视课堂环节的推进。
徐艳华：
优点：
白板技术利用灵活，学生的操作熟练，课堂互动良好。
善于将学生的信息和结论性的内容整理在黑板上。
善于利用空白地图，让学生巩固落实，效果较好。
利用思维导图，将整节课的知识结构系统完善的整理出来。
不足：
板书设计不够新颖灵活。
自然环境之间的联系建立得不够密切，对知识点没有进行深度的学习。
观课建议
设计灵活的板书，能够体现自然环境之间的相互联系。
拓展提升的部分应对俄罗斯的自然环境进行深入的学习。
教学环节
课堂活动
设计意图
Seew白板应用
导入
教师活动：
第七章我们学习了中国临近的国家和地区，你知道我们最大的邻国是谁吗？（学生答：俄罗斯）
我国长期以来和俄罗斯建立了友好外交关系，接下来我们通过一段视频来了解一下中国和俄罗斯之间的合作,并找出视频中你看处俄罗斯的哪些地理特点？（播放视频）
学生活动：
观看视频，说出视频当中关于俄罗斯的地理位置，或自然环境的相关词汇，并且看出俄罗斯的石油天然气资源丰富。
教师活动：
捕捉学生词汇，写在板中板上
通过对俄罗斯印象的关键词捕捉可以让学生对俄罗斯形成一个整体的印象，通过视频，了解时事，让学生认识到中国与俄罗斯之间的友好关系，便于进一步的学习。
利用视频播放的功能，播放微视频。
利用“板中板”功能，记录学生从视频当中获得的关键词。
过渡
俄罗斯的自然环境有哪些特点？与它的地理位置有什么关系呢？今天我们就来走近俄罗斯。
新授课程-地理位置
学生活动：
【自主预习展示】
小组内部先讨论昨晚的预习结果，1-2分钟后，进行小组指图展示。请利用课本39页地图。
【自主巩固】
指空白图自主巩固地理位置。
【活动】俄罗斯地域辽阔，国界线漫长，有很多的陆上邻国。请找出主要邻国，并找学生拖拽名称，将邻国对号入座。
学生利用小组合作，解决预习中出现的问题，有利于稍后的展示。
学生自主指图和读图，选择合适的地图展示。能够认识到，俄罗斯在世界中的半球位置，海陆位置以及纬度位置。提高学生的指图和读图能力。
学生自选地图同时提高了课件的利用效率。
意在突出俄罗斯的“大”，邻国众多，以及与中国的位置关系。学生参与互动，提高兴趣。同时检测落实巩固邻国的位置。
利用白板的展示功能，画笔功能，图片缩放、拖拽的功能，选择合适的地图。
利用白板中的拖拽功能进行活动。
过渡
北极圈穿过俄罗斯的北部，纬度较高，对它的自然环境有哪些影响？气候寒冷，一起来认识一下俄罗斯的气候特点。
新授课程-气候
学生活动：
【小组合作】
俄罗斯的气候
小组合作要求：
读40页气候类型图
俄罗斯有哪些气候类型？分布最广？为什么？
读莫斯科气温曲线与降水量图，与一般温带大陆性气候对比，俄罗斯的气候有什么不同点？反映出俄罗斯的气候特点？原因？
对比莫斯科和雅库茨克，气温和降水有什么差异？
教师活动：
【深度读图】利用白板“星球”，切换世界年平均气温和降水量的分布图，对比两地的差异。播放微视频“洋流对俄罗斯的影响”。
学生活动：
总结俄罗斯西部气候温暖湿润，东部寒冷干燥，受洋流、海陆位置等因素影响。
教师活动：
【拓展提升】
哪里更适合发展工农业发展和人口居住？欧洲部分人口密集，经济发达，首都也在欧洲，所以我们一般认为俄罗斯是欧洲国家。
通过俄罗斯的地理位置，学生能够看出“纬度高”这一自然特点。读气温曲线和降水量柱状图，观察出俄罗斯的气候特征，并且认识到俄罗斯由于受纬度位置影响，形成偏寒冷的温带大陆性气候。
通过微视频介绍北大西洋暖流，了解其气候差异的原因，拓展课外知识，提高学生的兴趣。
利用气温和降水量的分布图，更直观的看出俄罗斯东西部的差异。
为后来的工农业和城市的学习提供铺垫，也将自然环境与人文环境建立联系。
利用白板当中的“星球”功能，分别使用气温分布图、降水量分布图等，并将所示的城市在图中“标记”，插入微视频等功能。
过渡
除了北大西洋暖流导致了俄罗斯东西部气候的差异外，东西部地形的差异也产生了一定的影响。
新授课程-地形、河流
三、地形与河流
学生活动：
【自主学习】
自主学习要求：
读39页的地形图观察
俄罗斯有哪些主要的地形区？
概括主要的地形类型及分布，推断俄罗斯整体的地势走向。
教师活动：
过渡：在判断地势时，我们往往参考河流的流向。
学生活动：
找出主要的河流？观察其流向，在图中用箭头标出。
你能得出关于地势的哪些其他特征？
【重点提升】
俄罗斯的地形和河流位置关系相间分布，河流有地形区分界线的作用，P40 活动1完成表格。
教师活动：
利用seewlink，拍摄学生答案，共同点评，订正答案。
学生活动：
【自主巩固】
对照课前发的空白板图，填出俄罗斯重要的地形区以及河流。
该部分利用自主学习的方法，让学生阅读俄罗斯的地形图，通过观察地形和河流，认识俄罗斯的地形特点，循序渐进的引导，观察河流流向，辩证的认识 俄罗斯的地势特点。
学生自主落实，巩固知识点。
及时利用拍照投影，分享展示学生答案，更正学生的错误。
通过自主填图，巩固俄罗斯主要河流和地形区的名称。
利用白板中的展示功能、画笔功能、图片放大缩小的功能。
利用seewlink的拍照上传功能，并用画笔进行批注。
教师活动：
【省学整理】利用思维导图，巩固本节课思路，把握描述俄罗斯地理环境的特点。
对本节课的知识点，系统的整理，利用思维导图，关键词记忆法，掌握知识要点。
在seew白板中插入思维导图，并逐级展开，构建知识体系。
游戏
学生活动：
两名同学对战，在掉落的词汇中选择正确描述俄罗斯地理环境的词语，得分，选错扣分。找两名同学完成屏幕上的活动。
通过有趣的活动设计，可以让学生俄罗斯地理环境的特点巩固完整。学生参与，迅速判断，让巩固知识变得有趣。
游戏结束后将错误词汇让学生改错，更起到了练习的作用。
利用seew白板当中的”课堂活动”功能。
小结
俄罗斯国土面积巨大，纬度高等特点，使其气候寒冷，复杂的地形与河流，请同学们利用空白图巩固复习，加深印象。在广袤的国土地下蕴藏着丰富的矿产资源，使其成为工业强国，下节课我们一起来学习发达的工业。