小学音乐人教版五年级上册唱歌 三峡的孩子爱三峡教案设计

唱歌  三峡的孩子爱三峡

【教学目标】

（1）能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》

（2）感受歌曲川江号子的音乐风格

【教学重难点】

能够自豪地用川江号子的风格演唱歌曲

【教学过程】

一、导入

师：同学们，欢迎大家回到音乐课堂，今天上课前，老师先给大家朗诵一首诗，大家听听，这首是什么诗，注意听哦。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生回答（李白的早发白帝城）

师：回答的不错，那谁来说说，诗里描绘的是什么地方的景色？

学生回答（长江三峡）

师：同学们知道的真多啊。今天我们就一起乘上李白的轻舟，随着音乐一起去看看美丽的三峡吧。

师：（画画）三峡的美景举世闻名，我们坐船畅游在江水上抬头仰望两岸的青山，郁郁葱葱，千奇百怪，像巨龙一样。江水时而波涛汹涌，时而广阔如大海。（画完，转身）。特别是三峡水利工程的建设，让人们把目光再次聚集在这里。这一切，都让三峡的孩子感到非常的自豪。今天，我们就来一起学习一首《三峡的孩子爱三峡》。（板书）

二、新课教学

1．初听

师：（转身）现在，老师就是三峡的孩子，请同学们来听我唱的《三峡的孩子爱三峡》，在听的过程中，注意这首歌的速度是怎么样的，表达了一种什么样的情绪。（完整唱歌）

师：谁听出来了。速度是怎么样的？

学生回答（中速稍快）

师：好回答的不错，情绪是怎么样？

学生回答（欢快）

师：同学们的耳朵真灵。这首歌是的速度是中速稍快的，情绪比较欢快，表现了三峡孩子对三峡的热爱和自豪之情。

2．再听

师：再来听老师唱第一句，这次老师边唱边击拍，大家注意观察，这一句老师的击拍和我们以往学的歌曲击拍有什么不同？（唱一句，击拍）

师：谁发现了，有什么不同？

学生回答

师：大家观察的很仔细。我们以往学的歌曲，要么是1212，要么是1234，而老师刚刚唱的这一句，是1234，12，1234，是44拍和42拍变化进行，这种节拍形式叫做变化拍子，同学们请看书，这首歌的拍号写的就是44拍和42拍两种。

3．模唱

师：我们已经聆听了这首歌，同学们，你们都喜欢哪些好听的句子？

学生回答

师：好，那你们先自己把自己喜欢的句子用母音“Lu”模唱一下，跟着琴，放慢速度，完整的来模唱旋律。

4．教师弹琴学生模唱

5．难点教学

师：老师刚刚听到，有一部分同学在唱“我的家乡三峡好迷人”这一句的时候，有两个音不太准确，我们一起来学习。跟着琴来唱。

教师弹琴，学生唱

师：我们从高山，唱到低一点的山，跟着老师的手势来唱。

教师做手势，学生唱

师：好的，这次大家唱的很准确。

教师弹琴，学生视唱。

6．朗读歌词

师：同学们进步的真快，长期坚持下去，我们的音准会越来越好。现在我们一起来读一读歌词。读歌词的时候，要按照老师以前说过的，像唱歌一样去读，保持轻声高位置。

学生按节奏读词。

师：大家读的真好听，那就让我们用这么美妙的声音来唱歌吧，我们跟着琴，放慢速度来唱。

教师慢速弹琴，学生唱歌。

师：同学们学的很认真，现在我们提高一点速度来唱。

播放范唱，学生跟唱。

师：真不错，大家学的真快，现在我们跟着伴奏来唱。

播放伴奏，学生演唱。

7．情感处理

师：现在大家都已经学会了这首歌，有哪位同学有勇气，单独给大家表演表演。

学生表演。

师：大家说他唱的怎么样啊？

学生评价（音准、节奏、旋律正确）

师：老师总觉得还少点什么。我们这首歌唱的是三峡孩子对三峡的热爱，那怎么样才能吧这种热爱表现出来呢？

学生回答（上行渐强，下行渐弱，欢快热情）

师：同学们的想法都不错，那能不能用歌声把这些表现出来？好，看着老师的指挥，大家一起来唱。

教师指挥，学生演唱。

师：同学们唱的太动听了，你们中间一定会出现很多小歌唱家。

三、小结

师：我们今天学习了《三峡的孩子爱三峡》这首好听的歌曲，从同学们的歌声和表现中，老师也感受到你们对三峡的热爱，相信大家一定很热爱我们的家乡洛阳，回去以后呢，请大家自己创编一首《洛阳的孩子爱洛阳》，表现你们对家乡的热爱。最后，我们一起唱着这首《三峡的孩子爱三峡》，跟美丽的三峡说再见吧！