牛津上海版三年级下册unit 1 Shapes教案设计

这是一份牛津上海版三年级下册unit 1 Shapes教案设计，共6页。

知识目标：
(1) 基于语篇能听懂、会说、会读：shape,circle,square,triangle,star,rectangle;
(2) 基于语篇能听懂、会说、会读关于形状方面的交际用语：I have... ；
(3) 能整体把握语篇主旨，梳理Jill、Danny等同学拥有不同形状的卡片，最后能通过这些形状拼出一栋房子，体会形状的作用；
(4) 能较流利地朗读课文，表演课文。
能力目标
能复述课文内容；
运用所学词汇和语言谈论出现在教室里的形状。
素养目标
通过对主题的理解和把握培养学生的概括思维；
通过对不同学生有不同形状的信息梳理培养学生的逻辑思维能力；
通过运用所学语言介绍各类形状及其作用，培养创新思维；
培养学生留心观察生活的习惯，做生活的有心人。
教学重难点分析
教学重点
能基于语篇的学习三会掌握关于形状的词汇及句型；
能朗读并表演故事，能在板书的引导下复述语篇内容。
教学难点
单词发音：shape,circle,square,triangle,rectangle；
语法难点：I have... .
教学过程
板书
环 节
活 动
设计意图
Step1 Pre-reading
Greetings & Warming up
Say hell t students
Play riddles:
A: It has red face and it has green leaves.( An apple)
B:It has yellw skin and it lks like a star. (A starfish)
C:It is thick. It is thin. It has knwledge. Yu will fall in lve it.(A bk)
Free talk
T: Can yu find a cmmn pint amng these?
S: 不同形状（shape）
Elicit the title
T: we can find different shapes in ur life. They make ur wrld interesting. Lk, Miss fang is als talking abut shapes.Let’s learn M3U2 Shapes.
教授:shape(ship-sheep-shape)
通过竞猜游戏的方式唤起学生对形状的初步认识；
活跃气氛，通过对话交谈，激活学生思维，逐步将话题与本课主题靠拢，唤起学生对主题的初步理解，为文本的整体把握奠定基础。
3. 进入话题使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；
Step 2 While-reading
（一）General reading
1. Watch and answer:
What are they talking abut shapes?
Detail reading
Lk picture 1 and answer
What des Miss Fang have?
教授: circle,square,triangle, star, rectangle
(会问相关问题进行拓展，如
A: Hw many sizes des a triangle have?
B: Hw many angles des a triangle have?
C: What kind f thing is a circle? )
Listen and find answers by yurselves.
What d students have?
S1:Kitty has a triangle.
S2:Alice has a rectangle.
S3:Danny has rectangles t.
S4:Peter has squares.
S5:Jill has a star.
教授: I .
Can the circle be smething if there is a huse?
Lk and find answers and think
Hw are their shapes?
Think: What will a triangle be if there is a huse?
Summarize: Different students nw have different shapes.
4. Wrk in pairs
Lk at picture3 and answer
T: Can they make a huse? Hw is it?
T:What are these shapes in this huse? Discuss it with yur team mates.
S:A small rectangle is a dr in this huse. ...

Summary
Try t say:
Shapes: circle. Square,triangle,star, rectangle
I have... .
（四）Practice
1.Read after the tape. Pay attentin t yur prnunciatin and intnatin.
2.Dub the stry.
3.Reading in grups
本文通过整体感知的方式谈论形状及其作用，帮助学生从整体把握语篇结构和文本基调，较好地培养了学生提炼关键信息的能力和阅读策略。
2. (1)以Miss Fangde 的问题为阅读线索，在谈论形状的过程中逐步渗透本节课的目标语言，帮助学生理解各类形状的概念，启发学生对形状进行评价，同时引导学生对分散的信息进行汇总，较好地培养了学生的概括能力，逻辑思维能力。
(2)通过合理有效的问题链及mind map的绘制，引导学生逐层分类梳理语篇信息，全面把握文本内容，较好地培养学生逻辑思维能力。在文本信息梳理的过程中理解文本语言结构，有利于学生语用能力的提升。
(3)本环节以思维导图为学习支架，采取“由扶到放”的策略，由教师导学到学生合作自学，引导学生在圈画关键信息完成思维导图的过程中培养学生的信息梳理能力及概括能力。
3. 通过跟读，配音，整体阅读文本、分角色朗读课文，加深对课文主题的理解，帮助学生更好地理解文章主旨。
Step 3 Pst-reading
1. Reading shw
(Read emtinally and fluently,get 3 stars; read fluently,get 2 stars; read the stry,get 1 star)
2. Reading act
3. Retell the stry accrding t this questin:
What d they have?
评价：Are these shapes imprtant fr us?
5. Discuss
T: Here are sme shapes. Can yu use these shapes t make a rbt? And try t use what we have learned t make a small dialgue.
6.育人：Our wrld is fantastic, made f different shapes. Please be a mindful bserver f life.
7. Hmewrk
1. Try t retell Stry time t yur friends.
2. Search fr shapes in ur life.
从文本内容的朗读—角色扮演—复述环节促使学生运用所学的语言知识。小结部分引导学生运用所学句型来描述形状及其作用。最后引导学生进行小组讨论，采用拼图的方式提升学生的综合语言能力，培养学生的判断与综合等高阶思维能力，提升学生的综合素养。
作业是课堂的延续，是提升学生综合能力的一种方式。不同类型的作业满足不同类型学生的需要，让学生在有限的时间、空间内折射更多的知识，富含更多的信息，有效地将课堂向课外延伸，充分拓展学生学习英语的空间。