初中苏教版第二节 人体废物的排出教学设计

第十一章 第二节 人体废物的排出

教学设计洛阳市

一、设计思路：
    完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
  这一节教学的主要内容是尿液的形成过程。在学生巩固泌尿系统的结构以及人体内物质的运输相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。

二、教学目标

知识目标：

概述尿液的形成和排出过程；

描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物
能力目标：

通过资料分析，提高分析实验数据的能力

通过观察课件，形成相应的观察能力和思维能力
情感态度与价值观：

形成生物体的结构和功能相统一的观点。

关注人体排出废物的处理，增强环保意识和资源意识
 

三、教学分析：
（1）教材分析：
   本节课是苏教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四单元第十一章人体内废物的排入环境第二节的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”的一个一级主题。本节内容是在学习了’第九章的人的食物来自环境和《第十章人体内的物质运输和能量供给》内容之上的学习，《人体内废物的排入环境》第二部分内容“尿液的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
（2）学情分析：
    七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人的食物来自环境》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。

四、教学重点与难点：
教学重点：

概述尿液的形成和排出过程

描述人体的其他排泄途径及其主要排泄物

教学难点：
       尿液的形成过程

五、教学方法与策略：
     从学生自身出发，设问，引出泌尿系统的作用。复习泌尿系统的结构，为本节课学习做好准备。通过课本、课件以及资料的分析，让学生试着总结原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。通过教师的详细讲解，对尿液的形成和排出有了一定的认识。通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排出废物的途径。在本节课学习的基础上，引导学生思考，人体内的废物排入环境后需要怎样处理能够既环保又节能？
 

六、教学过程：
（一）新课导入
提问
   水对人体是非常重要的，排尿会失去大量的水，为什么在口渴的情况下，人还要排出尿液？

（二）新课学习
1、复习人体泌尿系统
课件展示人体泌尿系统的组成、肾单位图片，请学生说出各结构名称及功能。
引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。

重点引导学生认识肾单位的结构特点，并与循环系统联系起来，为本节课学习做好准备。
2、尿液的形成和排出
    分析课本79页资料，分小组讨论以下问题：

（1）通过比较血浆和尿液的成分，你认为排尿都排出哪些物质？

（2）血浆和肾小囊中液体成分有何不同，分析肾小球和肾小囊壁有何作用？

（3）在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？

各小组讨论后作出回答。

指导学生分析资料，得出尿液的成分，学习肾小球、肾小囊和肾小管的作用，理解尿液的形成过程。教师对学生的回答进行总结。播放滤过作用和重吸收作用的演示动画，帮助学生理解这两个生理过程。最后，再让学生对尿液的形成过程进行总结。

     教师引导学生思考尿液的形成与血液循环的关系，注意肾小球壁、肾小囊壁和肾小管壁的结构特征，认识生物体结构和功能相统一的观点，培养生物学科学素养。

学生分析资料，在对资料中数据的直观认识的基础上，认识肾单位各结构的作用。再引导学生从肾单位的结构特点着眼，肾单位与循环系统的结构关系（如肾小管周围缠绕着丰富的毛细血管），进一步理解尿液的形成过程。同时认识到生物体是一个有机统一的整体。从而突破本节重难点。
3、人体其他排泄途径及主要排泄物

学习了尿液的形成和排出之后，认识人体内的其他废物。引导学生总结人体排出废物的两条途径。

4、人体排出废物的处理

   学生自学课本，思考：

（1）为什么要对人粪尿进行处理？

（2）怎样处理人粪尿才能变废为宝？

该知识点易于理解，可让学生自学。对于第二个问题，可以让学生提前查资。

（三）课堂小结

对本节课重点进行总结。

（四）反馈检测

学生完成课本83页《自我评价》。

七、教学反思

    本节课教学重点突出，教学过程重视激发学生思维，让学生不仅“知其然”，也“知其所以然”。教师注重培养学生的生物学素养，引导学生建立生物体结构和功能相统一的观点。但是最后“人体排出废物的途径”这一知识点稍显急促。