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英语六年级下册Unit 2 What do you want to eat?教案设计
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这是一份英语六年级下册Unit 2 What do you want to eat?教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，启发思考，自主或小组探究，协作交流，总结提高，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。
What d yu want t eat?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分首先播放英文快餐广告，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到快餐餐馆这一话题环境。虽然英文短片的内容学生不能百分之百听懂，但对学生却有很多好处，一方面学生可以接触到地道的英文文本，尤其媒体文体，帮助他们训练耳朵；另一方面，可以帮助学生锻炼利用非语言信息猜测文本信息的能力。在播放完英文短片之后，老师可以自然而然对视频内容进行提问，让学生的注意力能迅速地进入本课餐厅点餐这一场景。
【启发思考】
本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，复习巩固以前学习的食品类名词，接触新的食品类名词。在此过程，教师可以让学生把这些词汇书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写，通过这样的方式，学生不仅可以提高与本课场景相关的词汇量，也可以使自身知识结构更加系统化。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，习得本文的两个重点句型I want a ht dg, please.和It’s XX dllars and XX cents.。在掌握基本句型之后，学生按小组聆听阅读本课对话，找出重要的信息，总结餐厅点餐这一场景常用的话语。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生首先进行分角色表演本文对话，这项任务旨在帮助学生熟悉生词和句型，同时提供学生说的机会，展现学生的语音语调情况，帮助老师纠正学生发音。然后，老师指定食物，让学生即兴编对话，主要目的在于提高学生的语言运用利用。最后，老师可以安排有趣的活动，提高学生的学习兴趣，让学生手绘菜单，熟悉拼写，有条件的班级可以让学生拍摄食品的英文广告。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结常见的食物饮料名词，常用的点餐用语，老师可以视情况补充本课未出现的点餐用语。
教材分析
本册书是小学阶段的最后一本，具有小升初的承接意义，难度也有所提升，需要老师一方面回顾前六年所学的知识，另一方面为接触更深的知识打基础。本课的主题是到快餐馆点餐，需要学习的词汇主要食品饮料类名词，接触的句型是点餐用语和结账用语。从本课的内容，我们可以容易地发现本课的场景是非常贴近生活，因此老师在教学时要注意学生的语言的实际运用能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1、能听、说、读、写本单元的单词ht dg, cent, dllar, sup, enjy, meal
2、熟练运用句型：
What d yu want t eat/drink?
I want …
Hw much is it?
It’s …
3、能正确、流利地进行情境对话。
【过程与方法目标】
学会用英语点餐。
【情感态度价值观目标】
激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。
教学重难点
【教学重点】
点餐结账用语的使用。
【教学难点】
灵活运用学习的词汇和句型。
课前准备
教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片
场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1.听歌曲，感受歌曲的韵律。
2.再听一遍，讲解陌生词汇。
3.跟唱歌曲。
4.学生分组演唱，看哪一组唱得好。
二、启发思考
1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是食物和饮料。
2.头脑风暴：小组活动整理快餐馆经常出现的食物饮料的英文名称。小组写在wrksheet上，老师进行拼写核对。
引入词汇：食品饮料类词汇。
3.师生借助卡片进行一一对话练习。
T:What d yu want t eat/drink?
S:…
自主或小组探究
Ask and answer
1.学生仔细观看课文对话动画，或者聆听对话录音。
2.小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3.小组展示答案，进行核对。
Listen and write
1.播放录音，请学生补全缺少的部分。
2.老师从每组挑几个学生核对答案。
3.小组内，互相查看修改对方的答案。
四、协作交流
Rle-play
1.教师视情况通讲全段对话。
2.学生跟着录音或者老师，进行跟读。
3.小组内进行朗读练习。
4.小组派出几名同学在脱稿的情况下扮演对话。
注：可以分段表演、老师可以利用图片帮助学生回忆内容。
5.老师评价各组同学的完成情况和语音语调情况，进行纠正。
儿童剧
主题：在餐馆点餐
1.各小组发挥自己的主观能动性，设计剧本，分配角色。
2.各小组进行表演，看哪一组演得好，说得正确地道。
3.请几个小组互相评价其他小组的表现，尤其要指出表演过程中英语出现的错误。
五、总结提高
1.老师引导学生总结本文的重点句型，补充本课相关的知识。
2.布置作业
a.完成配套练习。
b.记诵本单元单词句型。
教学反思
略
What d yu want t eat?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分首先播放英文快餐广告，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到快餐餐馆这一话题环境。虽然英文短片的内容学生不能百分之百听懂，但对学生却有很多好处，一方面学生可以接触到地道的英文文本，尤其媒体文体，帮助他们训练耳朵；另一方面，可以帮助学生锻炼利用非语言信息猜测文本信息的能力。在播放完英文短片之后，老师可以自然而然对视频内容进行提问，让学生的注意力能迅速地进入本课餐厅点餐这一场景。
【启发思考】
本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，复习巩固以前学习的食品类名词，接触新的食品类名词。在此过程，教师可以让学生把这些词汇书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写，通过这样的方式，学生不仅可以提高与本课场景相关的词汇量，也可以使自身知识结构更加系统化。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，习得本文的两个重点句型I want a ht dg, please.和It’s XX dllars and XX cents.。在掌握基本句型之后，学生按小组聆听阅读本课对话，找出重要的信息，总结餐厅点餐这一场景常用的话语。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生首先进行分角色表演本文对话，这项任务旨在帮助学生熟悉生词和句型，同时提供学生说的机会，展现学生的语音语调情况，帮助老师纠正学生发音。然后，老师指定食物，让学生即兴编对话，主要目的在于提高学生的语言运用利用。最后，老师可以安排有趣的活动，提高学生的学习兴趣，让学生手绘菜单，熟悉拼写，有条件的班级可以让学生拍摄食品的英文广告。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要让学生总结常见的食物饮料名词，常用的点餐用语，老师可以视情况补充本课未出现的点餐用语。
教材分析
本册书是小学阶段的最后一本，具有小升初的承接意义，难度也有所提升，需要老师一方面回顾前六年所学的知识，另一方面为接触更深的知识打基础。本课的主题是到快餐馆点餐，需要学习的词汇主要食品饮料类名词，接触的句型是点餐用语和结账用语。从本课的内容，我们可以容易地发现本课的场景是非常贴近生活，因此老师在教学时要注意学生的语言的实际运用能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1、能听、说、读、写本单元的单词ht dg, cent, dllar, sup, enjy, meal
2、熟练运用句型：
What d yu want t eat/drink?
I want …
Hw much is it?
It’s …
3、能正确、流利地进行情境对话。
【过程与方法目标】
学会用英语点餐。
【情感态度价值观目标】
激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。
教学重难点
【教学重点】
点餐结账用语的使用。
【教学难点】
灵活运用学习的词汇和句型。
课前准备
教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片
场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1.听歌曲，感受歌曲的韵律。
2.再听一遍，讲解陌生词汇。
3.跟唱歌曲。
4.学生分组演唱，看哪一组唱得好。
二、启发思考
1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是食物和饮料。
2.头脑风暴：小组活动整理快餐馆经常出现的食物饮料的英文名称。小组写在wrksheet上，老师进行拼写核对。
引入词汇：食品饮料类词汇。
3.师生借助卡片进行一一对话练习。
T:What d yu want t eat/drink?
S:…
自主或小组探究
Ask and answer
1.学生仔细观看课文对话动画，或者聆听对话录音。
2.小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3.小组展示答案，进行核对。
Listen and write
1.播放录音，请学生补全缺少的部分。
2.老师从每组挑几个学生核对答案。
3.小组内，互相查看修改对方的答案。
四、协作交流
Rle-play
1.教师视情况通讲全段对话。
2.学生跟着录音或者老师，进行跟读。
3.小组内进行朗读练习。
4.小组派出几名同学在脱稿的情况下扮演对话。
注：可以分段表演、老师可以利用图片帮助学生回忆内容。
5.老师评价各组同学的完成情况和语音语调情况，进行纠正。
儿童剧
主题：在餐馆点餐
1.各小组发挥自己的主观能动性，设计剧本，分配角色。
2.各小组进行表演，看哪一组演得好，说得正确地道。
3.请几个小组互相评价其他小组的表现，尤其要指出表演过程中英语出现的错误。
五、总结提高
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略
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