人教版三年级下册情景剧 森林的故事教学设计

这是一份人教版三年级下册情景剧 森林的故事教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。


课时：第一课时
课型：情景剧
教学目标：
1．情感态度价值观目标：
通过歌曲演唱、故事欣赏及音乐情景剧的学习,激发学生热爱大自然的情感，借助微视频，增强保护森林、保护环境的意识,萌发争当优秀少先队员的思想。
2．知识与技能目标：
能用适当的情绪演唱《不得了》，合理利用信息技术和网络优势，自主选择相应的音乐与场景图画配乐，学生借助计算机平台在音乐实践活动中进行即兴创编活动,逐步提升学生自主探究与交流合作的能力。
3．过程与方法目标：
通过聆听演唱、角色扮演、选择配乐、创编歌舞等实践过程，巧用音响设备，启发学生感受音乐情绪的变化，体验并表现情景剧，培养其音乐想象和创造能力。
教学重点：能用形象生动、富有情绪的演唱歌曲《不得了》；借助微视频，激发学生从小树立环保意识。
教学难点：1.合理利用信息技术和网络优势，学生能独立为场景画面配乐并用表演、歌舞等用多种形式表现情景剧。
2.借助计算机，学生在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。
教材分析：
音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如茵时，森林里又恢复了往日快乐的景象。教材附着多媒体图片和音频的播放，需要充分借助信息技术和网络平台，展示情景剧的各种知识的传递，使得教学活动得以顺利进行。
情景剧中的歌曲《不得了》，是一首创作歌曲，表现小动物失去家园后惶恐不安、焦急无奈的心情。歌曲中速、稍快，2/4、3/4拍交替进行，四个乐句，一段体结构。旋律简单易学。间奏的引入好似动物们慌乱的脚步声。三个乐句层层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳地落在了6 6|5 0|上，首尾呼应，戛然而止。
学情分析：
三年级的孩子刚开始学习信息技术这门课程不久，对于信息技术电脑的相关知识有所了解，但研习并不深入，他们对网络环境下的课堂学习还是充满好奇的。又基于，三年级的他们仍然以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，我巧借孩子们自然的嗓音和灵活的形体，将信息技术融入歌、舞、表演等各项音乐教学中，引领课堂，以学生为本，以活动为主线进行直观教学，促使学生感受并乐于参与各项音乐活动。
教具准备：教师：希沃EN5课件、钢琴、燕子头饰、鸟笛、风铃、大树衣服、队旗、
学生：各种动物头饰、铲子、铁锹、水桶
教学过程：
律动开启，舞曲激趣
师弹生跳，体验舞曲
师生问好，发声练习
师：同学们，欢迎大家来到“燕子老师”的音乐课堂！
【设计意图】运用多媒体图片，营造清新舒适的学习心境，学生听音乐《森林与小鸟》A主题，律动进教室，体验活泼的四三拍律动，打造欢乐、和谐的音乐课堂。
二、情境创设，导入新课
1.森林的清晨，故事做引
师:我们都知道森林是动物们的乐园，今天燕子老师邀请大家去大森林里做客，你们愿意吗？
2.森林的狂欢，师生共舞
师：瞧！小动物们用热情的舞蹈欢迎着我们的到来呢，我们一起加入它们吧！
3.森林的悲伤，家园尽毁
师：这是什么声音？你是否与燕子老师有同样的预感，森林要发生大事了……
(教师范唱表演《不得了》)
【设计意图】
运用多媒体音频故事，吸引学生注意力；利用微视频，为学生创设了师生同去大森林做客与小动物们狂欢跳舞的情境，师生在轻松愉悦的气氛中展开教学；巧借信息技术手段裁剪拼接歌曲狂欢与电锯破坏树木的声音，使学生感受音乐情绪的变化，通过老师表演唱的神态和动作，初步理解歌曲内容和感受歌曲的情绪。同时，教师将本课情景剧的各要素融入其中，为后面情景剧的表演和发展学生想象与创造能力做好铺垫。
三、循序渐进，歌曲新授
1.初听歌曲——话故事梗概
师：谁来说一说，你觉得森林里发生了什么故事?
2.复听歌曲——感同身受
师：森林可是小动物的乐园呀！如果你的家园被破坏了，你的心情会如何？
3.声声哼唱——体验情绪
师：请学生带着情绪用“la”哼唱歌曲，再次熟悉旋律和体会情绪。
4.学唱歌曲——师生合作
（1）分析谱面，解说“重复”
（2）师弹旋律，学生唱歌词
（3）演唱歌曲，间奏有衔接
（4）完整演唱，脚声代间奏
（5）板书巧设计，体会旋律逐句下行
（6）生画图形谱，解决歌曲演唱难点
5.完整演唱——生生合作
【设计意图】
借助信息技术多媒体平台，让学生简单高效的学会歌曲，感受音乐的情绪，并加强了学生对音乐知识的掌握。学生通过对比，能够准确听辨出休止符在歌曲中的作用。三色卡纸，让学生更加直观看出三行旋律排列，启发学生注意情绪的层次感。
利用希沃白板自带画笔功能，引导学生画出乐句的旋律走向（这样跌宕起伏的旋律线条就代表了小动物们心情的起伏变化），通过图形谱帮助学生更准确的唱准四拍时值以及最后一小节的重音记号的演唱情绪。三年级的学生已经具备一定的识谱能力和视唱能力，结合多媒体设备，学生通过聆听伴奏加入歌词的学唱方法，加强听辨能力和视唱能力，为日后自主学习唱歌打下坚实的基础。学生分组逐句演唱，学生学会倾听与合作。
四、原曲填词，启发创造
1.植树造林，家园重返
师：你们的歌声响亮又动听，你们替小动物发声，有人听到了你们的求助，瞧，谁来啦？
2.喜悦难抑，原曲填词
师：同学们，小动物们重返家园的心情你们可以用歌声来告诉老师吗？
【设计意图】
借助计算机平台，衔接播放音乐，让学生充分感受家园遭破坏后失而复得的心境。学生会适当选择“回来了、变好了、太棒啦、得救了”来创编歌词，这是对学生即兴创编的一种能力检验，也是培养学生创造力的有效途径。分组创编，有利于学生自主学习探究和交流合作能力的提高。
五、选图配乐，拓展延伸
1.看情景图——说故事
师：这个结局真不错，动物们又回到了美丽的家园中，我们不知不觉讲了一个发生在森林里的故事，你自己用自己简短的语言概括一下吗？
看情景图——选配乐
（请生上白板前进行信息技术操作，体验）
【设计意图】
借助多媒体课件出事情景剧图组，让学生在创编故事的过程中培养语言组织能力和想象力，为情景剧的表演奠定基础。灵活运用希沃En5白板的拖拽功能，邀请学生上台为图片配乐，在尊重学生个性发展、增强学生情感体验的同时，使教学质量得以有效提升。发挥学生自主性，给予学生不同的情绪体验，学生在选择过程中了解到背景音乐为不同的场景起到了良好的烘托气氛的作用，懂得音乐是情景剧不可或缺的重要元素。
六、合作表演，希沃计时
要求：5人为一组，自选场景、自编台词，分工合作完成一幅场景。
师：今天这节课我们学习了情景剧，从课的一开始我们就在上演着情景剧。让我们把这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性。
【设计意图】
巧用希沃En5倒计时功能，学生在欢乐、愉悦的合作排练中不失紧迫感，促进课堂教学的有序进；另外， 以学生为主的实践创新活动，不仅充分调动了学生的积极性和求知欲，也培养了学生欣赏音乐、理解音乐、表现音乐的能力，更加深刻地知晓情景剧的内涵。
七、展示成果，师生互评
1.学生活动，分组讨论。例：
2.学生自评和互评。
【设计意图】借助信息技术平台，在学生展示的过程中播放音乐，是学生明白音乐在情景剧中的重要性。注重学生的参与活动的主体和能动性，既要有整体的表现，又有个体的凸显，使得学生参与音乐活动的热情高涨。
八、课堂小结，升华主题
1.观看视频——升华情感
2.树环保意识——人人争当小卫士
师：表演情景剧是对大家表演才能的一次锻炼，情景剧可以通过很多方式表现出来。希望
通过我们的表演能唤醒更多的人们参与保护环境。地球是动物、植物和我们共同的家园，爱
护环境，维护生态是我们每个人义不容辞的责任，让我们从小树立绿化环境、保护环境的意
识，用我们的力量贡献给祖国的绿化事业，争做一名环保卫士！
3.律动出教室——积极向上先锋队
【设计意图】
运用多媒体播放微视频“保护家园宣传片”，挖掘情感、升华主题，音画结合更能够有效激发学生热爱大自然的情感, 达到寓教于乐、寓教于美， 从小树立环保意识,。在音乐课的最后，听《少先队植树造林》音乐，首尾相呼，激励孩子们积极向上的心态，使其内心充满正能量！
表现场景
表现形式
扮演角色人数
台词或背景音乐
{大森林的早晨}
情景剧表演
小鸟、小兔子、大树婆婆、
旁白（风铃伴奏）
《苗岭的早晨》这里的空气真新鲜呀！我可以约我们的小伙伴做游戏喽
{大森林的悲伤}
歌舞创编
2人跳舞，3人唱歌
《不得了》
{少先队植树造林}
情景剧
表演
一人举着队旗，三名队员、一棵小树
我们的名字叫红领巾！
我们是少先队员！
{森林的恢复}
歌曲创编
打击乐伴奏
3人唱歌
2人打击乐伴奏
《变好了》