英语人教新起点（一起）五年级下册-海尼曼分级阅读G2《The Hug》教学设计

TEACHING

STEPS

CONTENTS

TEACHER’S

ACTIVITIES

STUDENT’S

ACTIVITIES

PURPOSE

Pre-reading

Greetings

Free talk.

Look and say.

Say the animals what the

children see.

激活旧知， 引出故事主要人物。

Cover page

1.show the cover page.

2.Introduce the main characters.  

(1) Who wanted a hug? Pins or Moosling?

(2) If Pins and Moosling hug together; what might be happening?

(3) Where are they?Who else might be in the story?

Read the title.

Say the main

characters.

Ss predict the story according to their own background.

观察封面，从标题图片等处进行信息提取。了解故事人物。以

预测故事情节，展示预测故事情节，展开合理的想象， 激发阅读兴趣。

While-

reading

Part 1 : (P2-P7)

Pins asks Mouse, Hoot, and

Skunk for a hug.

1.Elicit Ss to read P2

and answer.

 Who wanted a hug?

Why?

 2.Elicit Ss to read

P3-P7 and find out.

Who did Pins ask for

a hug?

Did they want to give

Little Pins a hug?

How do you know?

Did they give little

Pins a hug? Why?

How did Pins ask?

3.Check the

answers.

4.Elicit Ss to feel the

changing of Pins’words 

she asked.

5.Lead students to

read with expression.

Read and say.

Read and answer the questions.

“I wish.."

makes your

words more

polite and not

so directly.

Think and say

Happy-sad-very sad

(disappointed)

Ask with expression.

Will...

I want ..Will you..

I wish I could..Will

You…

Students read

the 1st part of the story with

expression in

groups.

阅读故事，在问题的引领下读懂故事，了解故事人物和情节。

通过分析人物对话，体会人物情感变化，挖掘人物性格。学生在阅读过程中使用归纳、比较等策略分

析并体会人物情感。通过仿读,进一步体会和表达人物情感。

通过分析故事语言, 体会故事人物的心理变化。

通过分析故事语言,体会故事人物委婉拒绝别人的情感。

发挥学生多元智能优势，小组内成员有感情的朗读文本，进一步体会人物情感变化，为后期表演和创编故事做准备。

Part2: (P8-P10) Mouse, Hoot and Skunk

want to

help Pins

be happy.

1. Lead Ss to observe the pictures 

and say.

What did Pins’friends do?

2. Lead Ss to read

P8-P9and say.

What did they say?

3. Check the answers.

Why did they do

these things?

4. Evaluate the characters.

How do you think of Pins’ friends?

5.Lead Ss to look at

the picture on page

10 and say .

After playing the drum, did Pins feel good? Why/Why not?

6.Lead Ss to think

and say according to

their background.

Have you ever been

refused  by others? How did you feel then? What would you do if you were refused?

Observe and and say.

Read, think

and say.

Think and

evaluate the characters.

Look and say

Think and say.

引导学生仔细观察图片信息。引导学生读故事，通

过分析人物对话，评价人物行为，理解和体会朋友们的言行。

评价人物性格，体会朋友们善良体贴、乐于助人的优良品质，培养学生的共情心。

引导学生运用元认知策略调动自身背知识来理解故事。联系学生生活实际，链接生活，引发思考。

Part 3: (P11-P16) Pins asks Moosling for a hug?

1. Lead Ss to listen and say.

What did Pins do next?

 Could Moosling give for a hug.  What did

he say?

2. Lead Ss to think, discuss and share.

What would Moosling do?

3. Lead Ss to read P13-P16.

What did Moosling do?

4. Check the answers.

First... Second..Third..

Listen and say.

Discuss in groups and say/share.

Read the part

of the story.

Think and say

通过听的方式理解故事。

设置开放性问题，培养学生的发散思维。在图片的帮助下预测故事情节，推理故事的发展。

发挥学生多元智能优势，总结并概括故事片段，进一一步体会人物情感变化。

After-

reading

Read the whole story

silently. 

Each group

choose 1

task below and share.

Role

1. Lead Ss to enjoy whole story.

2. Lead Ss to discuss

in groups and say/share.

Who is your favorite

character? Why? What can you learn from this story?

Lead Ss to act their favorite part of the story.

Lead Ss to tell the story according to the story map.

Enjoy the the whole story.

Discuss in groups and say/share.

Students in each group try to

 act their favorite part of the story.

Students in each group try to

 tell the story according to the story map.

尊重学生不同的最近发展区以及不同的智能优势,提供多种方案以供选择。

通过表演故事的活动感受故事学习的乐趣。

学生通过讲故事、展开想象并感受故事 学习的乐趣。

Homework

Read books

let Ss to read books about Moosling.

Moosling the hero

Moosling the baby sister

Moosling in winter

Try to read other stories in Moosling series.

推荐阅读书目，拓展阅读空间。