小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Can you ran fast?表格教案

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Can you ran fast?表格教案，共6页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。

《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M5U1教学设计
教材分析
本模块的教学内容是用can谈论能力。在第一单元中通过四位主人公的体育竞赛，引出句型Can 以及回答Yes, I can. / N, I can’t. 并辅助学习句型Yu can’t... 呈现出如何对他人的能力进行评价。在第二单元里，继续以Can 为主体的句型学习的同时，加入了大量表示能力的词组。
模块教学目标
一、知识目标
1. 掌握本课单词：sky, run, fast, high, far, winner, afraid, strng, star
2. 学习询问他人能力的句式及其运用肯定、否定回答说明自己或者他人的能力：Can yu run fast/ jump high/ jump far/ ride fast?
Yes, I can. / N, I can’t.
Can Sam play ftball?
二、能力目标
1. 运用所学句式Can yu / he / 询问他人的能力。
2. 引导学生运用已学语言调查同学们的才能，组建兴趣小组。
三、情感目标
1. 培养学生体育锻炼的意识和习惯。
2. 体会助人为乐的快乐。
教学重点及难点
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2. 掌握can的用法。
教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型能熟练运用所学句型谈论他人及自己的能力。
教学辅助
OHP, vide, wrd cards
教学策略
任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析

本课时的课文情景是孩子们外出玩耍。在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛，展示自己的才能，因此课文创设的情景真实。课文中Sam先挑战Amy，证明自己比Amy跑得快；接着挑战Daming，证明自己比Daming跳的高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳的远；最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎，而无法再次获胜。
课时教学目标
一、知识目标
1. 掌握本课单词：sky, run, fast, high, far, winner, afraid
2. 掌握句型：Can yu run fast / jump high / jump far / ride fast?
Yes, I can. / N, I can’t.
二、能力目标
1. 能熟读本课课文。
2. 能运用can谈论他人及自己的能力。
三、情感目标
1. 培养学生学习英语的兴趣。
2. 加强体育锻炼，倡导健康生活方式。
教学重点与难点
运用本节课所学句型谈论自己及他人的能力。
教学辅助
OHP, vide, wrd cards
教学策略
在阅读课教学的过程中，创建真实的语境，帮助学生理解课文，激发他们的学习兴趣。
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
(abut 3 minutes)
1. 歌谣热身。
Lk at the birds up in the sky!
Hw can they fly s fast and s high?
2. 看图片，学一学。
（新授单词：sky, high）
T: Hw can the birds fly s fast and s high?
Ss: They have wings (翅膀).
T: Can yu fly?
Ss: N.
歌谣热身，为新课的学习做好铺垫，同时营造宽松、愉悦的学习氛围。
Step 2: Lead in
(abut 2 minutes)
导入新课。
T: Let’s begin ur new class.
Mdule 5 Unit 1 Can yu run fast?
（新授单词：run, fast）
Run, run, run fast. (教师边做动作边教授单词)
T: I can run fast. Can yu run fast?
Ss: Yes. / N.
导入本课课题。
Step 3: Presentatin
(abut 20 minutes)
观看视频（P1-P2），回答问题。
T: Nw let’s lk at Sam and Amy. Lk, they’re running. We can ask them: Can yu run fast? Let’s watch and answer.
T: Nw help them t answer the questin.
Ss: Sam says, “Yes, I can.”
Amy says, “N, I can’t.”
2. 看一看，学一学。
T: S Sam is the winner. He says, “Aah. I’m the winner. Yu can’t run fast.”
（请同学们通过模仿，加入语气和动作，表现出Sam喜悦的心情。新授单词winner。）
3. 观察图片，做出询问。
T: And lk at Sam and Daming. They’re jumping.
Jump, jump, jump high. (边做动作边进行词组操练。)
We can ask them: Can yu jump high?
4. 观看视频（P3-P5），回答问题。
Let’s watch and answer.
T: Nw help them t answer the questin.
Ss: Sam says, “Yes, I can.”
Daming says, “N, I can’t.”
T: S wh is the winner?
Ss: Sam.
5. 看一看，学一学。
T: S Sam is the winner.
He says, “Lk! I’m the winner. Yu can’t jump high”
(请同学们朗读表演时加入语气和动作。)
But he can’t cme dwn nw.
Daming laughs and says, “Yu can jump very high.”
6. 观看视频（P6-P8），回答问题。
T: Lk, here is a river. And lk at Lingling’s questin:
Can yu jump far, Sam?
(新授：far, jump far)
Let’s watch and answer.
Ss: Yes, I can.
T: Hw abut Lingling? We can ask, “Can yu?”
Oh, lk at Lingling, she says, “N, I can’t. Yu’re the winner.”
(请同学们朗读表演时加入语气和动作。)
Sam can run fast. He is the winner.
Sam can jump high. He is the winner.
Sam can jump far. He is the winner.
7. 自读文本，学一学，回答问题。
Hw abut nw? Lk, they are riding bikes.
Can Sam ride fast? Please read and answer.
Ss: N, he can’t. (His bike is brken.)
T: S he says, “Whps! N, I'm afraid I can’t.”
(新授：afraid)
8. 情感教育。
Every man has his strng and weak pint.
每个人都有长处和弱点。
听录音，跟读模仿课文。
10. 角色表演。
结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又突破了本节课的难点。通过学生的体验和参与，感知本课重点单词和句型
Step 4: Practice
(abut 8 minutes)
1. 读一读，填一填。
2. 齐唱歌曲。
3. 小组合作，对话表演。
复述课文，巩固所学知识。
Step 5: Cnslidatin
(abut 7 minutes)
完成调查表。
We are ging t have a Sprts Day. Let’s d a survey and chse the player.
A: Can
B: Yes I can. / N, I can’t.
Name
play
ftball
run fast
jump high
jump
far
ride
fast
ck
vegetables
Zhang xin
对学生进行情感教育，培养他们对运动的热爱。
Classrm Assessment
Language Encuragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackbard
Design
Mdule 5 Unit 1 Can yu run fast?
run fast?
Can yu
jump high?
jump far?
ride fast?
Yes, I can.
N, I can’t.
家庭作业：
1. Read the text with yur friends.
2. Ask smebdy’s ability with the sentence “Can ”