冀人版 (2017)一年级下册2 糖到哪里去了教学设计

这是一份冀人版 (2017)一年级下册2 糖到哪里去了教学设计，共3页。

科学知识 能够举例说明一些物质能够溶解在水里，如食盐和白糖。
科学探究
1、能运用多种感官或工具观察物质溶解现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。
4、能对本课的学习进行反思和评价。
科学态度
1、能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。
2、能如实讲述糖和食盐在水中的溶解现象。
3、愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境（STSE）
1、认识到溶解现象就在我们身边。
2、要节约用水，意识到保护环境的重要性。
教学准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺。
教学课时：1课时
教学过程：
教学过程：
故事导入，引出课题。
孩子们喜欢听故事吗？这节课老师给大家带来一则寓言故事“驴驮盐”里面有着科学知识，要用心听，看看你发现了什么？有什么疑问。引出课题，今天我们一起探究“糖到哪里去了”并板书课题。
【设计意图：生动的故事能激发学生的学习兴趣，能从故事中引出探究的问题。】
自主探究。
如果把糖放入清水中结果会怎样？以小组为单位先来猜一猜，讨论后把猜想结果记录在报告单中。
【设计意图：学生在已有的知识经验中，进行大胆猜测。为下面的探究做好准备。】
合作交流，实验验证。
要想知道大家的猜想对不对？通过实验来验证。
教师出示微视频，让孩子们观察这个小组是怎样做得，为后面小组实验做准备。老师提问：他们都做了什么？生进行回答。老师把实验操作的步骤进行板书。
在动手实验前，教师再课件出示实验前的温馨提示。
小组合作探究，动手实验。教师巡视，适当指导。
交流实验结果，与猜想进行对比。引导学生用自己的语言说明把糖放入清水后的科学现象。进行评价。
【设计意图：通过自己动手实验，学生很直观形象的观察物质在水中的变化和水中的现象，帮助学生理解“溶解”的概念。】
引导学生继续探究盐在水中的变化和水的现象。
先引导孩子进行猜想，以小组进行合作探究，并交流结果。
【设计意图：孩子们根据先前糖的实验操作经验，进行盐放入水中的探究活动，自主体验亲自动手探究的乐趣，并对实验操作加以巩固。】
用所学知识，解释生活现象。
在生活中我们还知道哪些物质能溶解在水中。教师对孩子回答进行评价。
【设计意图：让孩子们学以致用，体会到用科学知识解决生活问题的乐趣。】
合作交流，共同设计。
师提问：你还想把哪些物质放入水中看看能不能溶解呀？课后我们还可以继续探究。
【设计意图：培养孩子探究兴趣，鼓励孩子在课后，可以继续进行科学探究。】
教师总结
通过实验探究，相信大家收获很多。我们知道了糖和盐能溶解在水中，有些物质恰恰相反是不能溶解在水中的，下节课我们继续探究。