小学美术人美版（北京）五年级上册13. 拼贴画教学设计及反思

教学基本信息

课题

拼贴画

学科

美术

学段

第三学段

年级

五年级

相关领域

                  “造型·表现”学习领域

教材

书名：义务教育教科书美术  出版社：人民美术出版社  出版日期：2014

指导思想与理论依据

本课为造型•表现领域的一个内容。运用不同材料的色彩、肌理。采用对比、均衡、重复、变化、统一等形式原理，通过剪贴出各种形状，进行造型活动。体验不同媒材的效果，通过观察、绘制、想象等发发表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起创作欲望。                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

学生在拼贴画的绘制过程中。感受多种拼贴画的表现形式和制作方法。感受不同材料带来的美感。可以简单。可以是一种想象，也可是情感的表达。巧妙地与绘画相结合，表达作者的思想感情、创作出具有特色的拼贴画作品，引导学生感受贴拼画艺术的多元性。基于这样的教育思想，认真发掘、分析学生现有设计知识与技能基础，制定最适合本课学生的目标、学习的过程与方法，实现学生情感、态度与价值观的提升。

拼贴画属于现代艺术范畴。其实，拼贴画是偶然得到的，比如：报纸、旧杂志、碎片、墙纸或其他质地上，或者和绘画结合，变现作者的感情。开拓学生的思路，结合笨死去的资源和旧材料，创作出有美感的拼贴画作品，引导学生感受拼贴画艺术的多元性。

教学背景分析

教材分析：

学生利用生活中纸张材料，进行有创意的拼贴与添画。在这节课中引导学生采用报纸、杂志、牛皮纸等作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，大胆的创设一幅拼贴画。通过观察、比较、思考、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕剪纸粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

学生分析：

学生在以往的学习过程中已经积累了“造型.表现”这一学习领域中所涉及的丰富想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。

 教学目标(含重、难点)

1.知识与技能：初步了解拼贴画的特点，学习拼贴画的制作方法。能够运用报纸、杂志、牛皮纸等材料创作一幅富有美感的拼贴画

2.过程与方法：

（1）引导学生善于发现身边常见材料的美感，培养学生敏锐的素材捕捉能力和丰富的想象力。

（2） 在体验探究中学习拼贴画的表现方法，培养学生的画面设计和创新能力。

3.情感.态度和价值观：

（1）激发学生热爱生活的情感，从而增强学习美术的兴趣.

（2）通过本科学习，培养学生注意收集、利用废旧材料的习惯，教育学生爱惜自然资源，渗透环保教育。

[教学重点]

了解拼贴画的特点，学习恰当运用材料创作拼贴画的方法。

[教学难点]

如何巧用材料拼贴出有美感的画面。

教学过程与教学资源设计

课前准备：

课前收集各种拼贴画， 同学之间相互交流、分析、讨论拼贴画感受不同材料创作带来的美感。

【设计意图：学生在收集拼贴画过程中，建立对拼贴画初步感知，同时加强学生对学习资源的分析理解能力。以合作交流的学习方式，体会拼贴画绘制的丰富性。为艺术实践中制作提袋下伏笔。】

一、视频导入“感受拼贴画”

1、你们看到了什么？

拼贴画又称剪纸画，是以各种材料拼贴而成的装饰艺术、比如：旧报纸、杂志、牛皮纸等等。它被称为“20世纪最富有灵活性和活力的艺术是形式之一”让我们一起走进《拼贴画》（贴标题），尽情的去表达吧~

【设计意图：通过拼贴画的视频，让学生感受拼贴画的特点】

二、体验探究建构新知

（一）   拼贴画——它本身就是一种表达

艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。他们的眼睛往往能捕捉到生活中每一件平常和普通的东西，寻找创作的灵感，就像毕加索…

毕加索拼贴画——吉他——1913（出示图片）

设问;

1．  这幅作品运用了哪些材料？

2．  用了什么方法绘制的？

小结：没错，从作品中不难发现，毕加索喜欢形状诡异的拼贴多于连接紧密、流畅的结构。所以，我们可以说，拼贴画是你对事物喜爱的一种表达~（贴板书）

【设计意图：引导学生欣赏大师的拼贴画作品，感受拼贴画的特点。提升学生的学习兴趣。】

（二）拼贴画——它像影子一样简单

设问：

1. 这两幅作品是怎么制作出来的？用了什么材料？
2. 有什么特点？

小结：

【设计意图：通过引导学生观察拼贴画作品，让学生感受拼贴画的制作方法和设计特色，加强学生对拼贴画制作的兴趣】

（三）拼贴画——它是你千万分之一的一种想象

小组讨论设问：

1. 用什么材料制作出来的？
2. 这两幅作品表达的什么内容？
3. 你想拼贴一副什么样的作品？

小结：

三． 示范引领，学习运用多种结合方式创作提袋。

1.示范设计

针对问题：如何拼贴出有美感的画面、大胆想象

2.特色设计：示范过程让学生感受拼贴画的多元性，大胆的进行设计构思，解决难点，在老师示范的引导过激发学生的创新能力，引导学生充分表达自己的创作意图，品贴出有意思的作品。

四. 巧妙创新，艺术实践：

运用报纸、杂志、牛皮纸等材料创作出一幅具有特色的拼贴画作品。

温馨提示：

它应该看起来是有美感的~

或者你可以给我讲一个有意思的故事~

五．交流评述，说说拼贴画的“故事”。

1. 你是怎么想的？用了什么材料？
2. 你最喜欢谁的拼贴画？为什么？
3. 还有那些地方可以进行“改进“？

教学设计特色说明

本课的教学环节流畅，教学中从易到难、学生创作由个人到小组合作：

（二）   1. 拼贴画——它本身就是一种表达

2. 拼贴画——它像影子一样简单

3. 拼贴画——它是你千万分之一的一种想象三个追要结构进行，环节之间像讲故事一样紧紧相连，让学生从中体会拼贴画的绘制等方法表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富想象力，唤起创作欲望。

以往对拼贴画的局限太深，学生只会选择普通的事物去表达，也不会想到废报纸，旧杂志，牛皮纸等材料所带来的不同色彩，肌理。让学生通过探究，讨论，学生作为主体，大胆表现。鼓励学生大胆的去表达，想象。培养学生的制作能力，不再是一成不变，创作出更具有特点的拼贴画作品。