人教部编版四年级下册第三单元11 白桦教案

第11课《白桦》教学设计

第一课时   

知识与技能目标：

认识“绣、潇”等9个生字,会写“桦、涂”等11个字,会写“白桦、毛茸茸”等7 个词语。

能力、方法培养目标：

有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。

情感、态度、价值观目标：

积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。

有感情地朗读这首诗。感受并分析诗中的意象,体会诗人的情感。

积累和摘抄与植物有关的诗歌,并尝试写诗交流。

一、激趣导入：

1.(出示白桦的图片)你知道图片中的植物是什么吗?

2.今天,我们来学习一首外国诗歌——《白桦》。(板书课题)

3.知识链接：

叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。 代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。

白桦   落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑象纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

xiù   xiāo     zhàn      méng long    huī     cháng yáng

绣      潇       绽         朦  胧      晖       徜  徉

 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

xiù      xiāo       zhàn        méng long        huī       cháng yáng

绣 花     潇洒     绽 放     朦  胧      金 晖        徜  徉

3.多音字认读。

抹mǒ（涂抹）mā（抹布）  并造句

4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

【潇洒】神情举止自然大方，不呆板，不拘束。

【朦胧】看不分明;没有鲜明轮廓或细节，勉强看得见。

【徜徉】安闲自在地来回走。

【姗姗来迟】形容走得缓慢从容。 

二、生字书写

出示生字：桦  涂  茸  绣   潇   穗   朦   胧   寂   霞   抹

指导写字：

（1）师范写，重点指导“桦   绣    穗   朦   霞   抹”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：“桦”书写指导：化字右半部分，先写撇，在写竖弯钩。 [来源:学,科,网]

 组词、造句

出示生字：

“绣”书写指导：秀的下半部分是“乃”字，不要错写成“子”。组词、造句

出示生字：

“穗”：书写指导：左边的禾自旁要稍小，右边的惠字稍大一些。

组词、造句

出示生字：

“朦”：书写指导：月字旁细长，右部不要少写了短横。组词、造句

出示生字：

“霞”书写指导：雨字头写的宽扁，把下半部分盖住。 组词、造句

出示生字：

“抹”书写指导：末字上面的横长，下面的横断。组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

思考屏幕上的问题 

【课件：1. 默读课文，边读边思考：（1）.诗歌的每一小节写的是什么?

 （2）. 诗歌的韵脚是什么？ （3）.选择几个词语描述这棵白桦。 】 [来源:Zxxk.Com]

第一小节:写“我”的窗前有一棵白桦。第二小节:写白桦在雪中的美。

第三小节:写白桦在朦胧寂静中的美。第四小节:写白桦在朝霞映照下的美。

偶句押韵韵脚：a

选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？

洁白的流苏　姗姗来迟的朝霞　灿灿的金晖

晶亮的雪花　白雪皑皑的树枝　银色的光华

先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。

 2. 自由朗读第一小节,边读边体会:你对白桦树又怎样的了解？

在我的窗前， 有一棵白桦。 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。

窗前说明了：位置      仿佛涂上银霜， 披了一身雪花说明：洁白

本小结说明白桦：高洁、挺拔

3. 自由朗读第二小节,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?

毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。

雪绣的花边说明：树枝边上细细的雪      洁白的流苏说明：挂在树上的冰凌

本小结说明白桦：傲寒、挺立 ，表明对白桦的赞美和喜爱。

4. 你来用“洁白的流苏”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！

       白桦被（白雪 ）覆盖，一串串（白色  ）的花穗纷纷（  覆盖 ），仿佛洁白的流苏，优雅又（  高洁）。

5. 自由朗读第三小节,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?

在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。 [来源:学科网ZXXK]

本小结说明白桦：绚丽辉煌、晶莹洁白

你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！

在灿灿的金晖里，白桦在寂静中（亭亭玉立  ），金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么（ 绚丽）（ 妖娆 ）的白桦啊！ [来源:Z#xx#k.Com]

6. 自由朗读第四小节,边读边体会:这是一棵怎样的白桦?

白桦四周徜徉着 ，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 ，又抹一层银色的光华。

本小结说明白桦：雍容华贵

7. 自有感情的再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法？[来源:Zxxk.Com]

白桦四周徜徉着 ，姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 ，又抹一层银色的光华。

徜徉说明：安闲、自在地步行 。  姗姗来迟：形容走得缓慢从容。抹：涂抹。

本小结运用了：拟人的修辞手法。

词语积累（ABB结构的词语）

胖乎乎    圆滚滚  湿漉漉   红扑扑   笑盈盈    笑哈哈

词语积累（AABC结构的词语）

姗姗来迟  依依不舍   亭亭玉立  息息相关    默默无闻   欣欣向荣

词语积累（ABCC结构的词语）

白雪皑皑   可怜巴巴    波光粼粼    想入非非    得意洋洋   白发苍苍

你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！

   白桦沐浴在姗姗来迟的朝霞的映照下，它那白雪皑皑的树枝又展现出银色的光华，（  银光闪闪  ）， （  漂亮 ）极了。

8. 再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。

银霜    金晖    银色    表明白桦：充满色彩

你能用表示颜色的词语来形容事物吗？

如：火红的太阳    嫩绿的小草

 9.课堂小结：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

课堂练习

一、《白桦》体裁是（  诗歌），作者是（ 苏联）诗人叶赛宁。诗歌以（  白桦 ）中心，表达诗人对（ 家乡）和（大自然 ）的热爱之情。

二、根据课文内容填空。

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

     （1）这节诗运用了（ A ）的修辞手法。

       A.比喻       B.夸张        C.拟人

     （2）“流苏”在文中指（B   ）。

       A.花穗样装饰的物品        B.披着白雪的树枝      C.流动的物体

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

板书设计：

白桦

雪中——花穗齐绽　流苏如画

寂静——玉立

朝霞——光华

在课堂上,把大量时间留给学生读诗。采用了多种形式的朗读,如自由读、分组读、齐读、抓住关键词语品读,有助于学生体会作者要表达的思想感情,感受诗歌的意境。培养学生的想象力。在入情入境地朗读中进行想象训练,抓住“如画、玉立、光华”三个词语,引导学生想象白桦的样子,并用给出的短语进行描述,充分感受白桦的美丽。