人教版二年级下册表内除法（二）备课ppt课件

课题

用7、8、9的乘法口诀求商

课型

新授课

设计说明

1.借助学生已有的基本活动经验帮助学生学习新知。

学生在此之前已经学习了用2～6的乘法口诀求商，已经获得了丰富的知识经验、基本技能和态度方法。因此，本设计借助矩形模型激活学生已有的知识经验，让学生充分感受乘、除法间的关系。引导学生探索用乘法口诀求商的方法，让学生经历由旧知到新知的迁移过程，使新知的学习水到渠成。

2.鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流，体验成功的乐趣。

独立思考、自主探究与合作交流是学生学习的一个重要方法。因此，本设计注重鼓励学生在已有知识经验的基础上，通过思考、合作、交流、探索，最终形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能，从而总结出求商的方法“想乘法口诀，口诀缺几商是几”，并从中体验成功的乐趣。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、 复习铺垫，引入新课。(10分钟)

1.看谁算得快。

(课件出示)

3×6＝　 　24÷4＝

8÷2＝　　 6×7＝

2×5＝　   24÷6＝

2.根据乘法算式说出两个除法算式。

6×4＝24　　7×5＝35

3.谈话导入，板书课题。

1.认真观察算式，思考怎样求结果，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。

2.根据乘法与除法的互逆关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。

3.明确本节课的学习内容。

1.把乘法口诀补充完整。

九(　　)八十一

六(　　)四十八

(　　)七二十八

(　　)九六十三

二、引导发现，探究新知。(20分钟)

1.课件出示教材37页情境图，引导学生从中发现并收集数学信息。

2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。

3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。

4.引导学生小组合作学习，解决例1中的问题。

(1)鼓励学生独立列式解答，引导学生说出用了哪句乘法口诀。

(2)引导学生分组讨论，并提出用除法计算的问题。

(3)引导学生列出算式，独立计算，并组织学生进行交流。

5.教学例2。

(1)引导学生根据情境图提供的信息，自主提出问题并列出算式。

(2)小组讨论：怎样求出它们的商？

1.按顺序观察情境图，发现数学信息，小组内互相交流。

2.交流反馈：图中第一组做了一些旗子，要挂在教室里；第二组做了49颗星星，平均分给7个小组；第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

3.自由设题，小组内交流：

(1)一共有多少面旗子？(2)每个小组分到几颗星星？(3)可以摆几行心形气球？

4.(1)分析题意并列式解答：7×8＝56或8×7＝56。集体交流：用了七八五十六这句乘法口诀。

(2)组内讨论，然后汇报。

问题一：第一小组做了56面旗子，每行7面，可以排几行？

问题二：第一小组做了56面旗子，每列8面，可以排几列？

(3)先列出算式，自己独立尝试计算，然后小组内交流自己的想法：因为除数是7，就想：七(八)五十六，所以56÷7＝8；因为(七)八五十六，所以56÷8＝7。

5.(1)提出问题后，独立列出算式：27÷9、27÷3。

(2)在练习本上写出相应的乘法口诀，小组内交流口算过程。27÷9＝3，想：三九二十七，算式中缺3，所以商是3；27÷3＝9，想：三九二十七，算式中缺9，所以商是9。

2.选一选。

(1)用“七九六十三”求商的算式是(　　)。

A.7＋9　　　B．7×9

C.36÷9　   D．63÷7

(2)用“五八四十”求商的算式是(　　)。

A.8＋5　   B．8×5

C.40÷5　  D．40÷8

3.填一填。

(　)×6＝48

8×(　)＝40

(　)×8＝48

(　)×8＝16

 7×(　)＝28

(　)×8＝32

4.先把口诀补充完整， 再写两个除法算式。

三八(　　　　)

________________

________________

六八(　　　　)

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五八(　　　　)

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________________

七八(　　　　)

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________________

四八(　　　　)

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________________

三、应用方法，巧妙练习。(5分钟)

1.完成教材40页1题。

2.完成教材40页2题。

1.独立口答，汇报时说出相应的乘法口诀。

2.独立完成，汇报时说出自己的计算方法，集体订正。

5.将下列算式按结果从大到小排列。

35÷7　42÷6　7×7　72÷8    36÷6

(　　)>(　　)>(　　)>(　　)>(　　)

四、课堂总结。(5分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置作业。

谈本节课的收获，互相交流。

教师批注