粤教版信息技术第二册上 第9课 制作个性化日历 课件 教案 (2)
展开第9课 制作个性化日历 教学设计
【教学内容分析】
1、本课的主要内容
使用教材:广东省小学课本《信息技术》第二册（上）第9课，《制作个性化日历》。
本课主要介绍如何在Word中运用表格的插入、编辑和修饰等的方法制作个性化日历，在实际生活具有一定的应用意义。
2、教学重点和难点
教学重点：对表格进行各种操作（表格的插入、修改和美化）。
教学难点：表格的美化。
【教学对象分析】
1、本节课的教学对象是小学五年级的学生，具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的基本的知识和操作技能。
2、学生在学习本课内容之前已学习了制作个人小各片和特色贺卡的学习，能比较灵活地掌握了页面设置和文本修饰、图片插入等技巧，具备一定知识迁移的学习能力；为开展小组合作、共同探究、学习表格的插入和修改、美化等新知识提供了铺垫。
3、小学信息技术课程具有趣味性浓、动手实践性强的特点，学生的学习积极性比较高，而且乐于探索、勇于创新。
根据以上分析，我拟采用任务驱动法、自主尝试法和模仿操作实践法，让学生在解决问题的过程中学习。在设计教学环节时，尽量发挥部分学生基本功好的学生的帮带作用，开展合作学习，使全体学生能通过互助或自主探索获取新知，尽量不让学生掉队。
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）会设置日历页面的大小。
（2）会修饰表格的线条与底纹。
（3）会插入表格。
（4）能对表格进行增删操作。
（5）能综合运用已学知识来设计制作作品。
2、过程与方法：
（1）演示法：把个别学生的演示过程展示给学生，让学生从中获得发现问题，共同探究，并顺利地完成学习任务。
（2）成果展示法：在大屏幕上展示学生的作品，让学生获得成功的喜悦，激发学生学习信息技术的热情。
3、情感目标与价值观：
（1）培养学生自主探究和小组合作学习的能力。
（2）培养学生将修饰表格的操作技能应用到实际生活中的能力。
【教学媒体】
电脑室、投影幕、教师电脑与学生电脑能使用网络教室。
【教学策略】
采用“以学生为主体，以教师为主导”的教学策略。首先借助多媒体，创设振奋人心的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，引导和鼓励他们自主探究或合作，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台。
【教学过程】
教学内容 | 教学环节 | 教学活动 | 设计意图 | |
教师活动 | 学生活动 | |||
引入新课题，思考问题 | 创设情境 导入新课 | 播放学校广播站广播的作品征集启事. 问：想不想成为学校的小小设计师？ |
认真收听
| 通过学校的作品征集广播，激起学生的学习兴趣和创作热情。 |
日历的构成 | 观察 思考 认识表格 | 出示日历提问：一张完整的日历应该具备哪些项目？ 认识表格：行、列 | 思考并回答
小组合作制作表格 | 全面了解认识日历。 通过小组合作，掌握表格的制作。为制作个性化日历打好基础。 |
第一步： 页面设置 |
任 务 驱 动 学 习 新 知
| 页面设置演示
| 认真聆听观看并操作 | 提供明确的步骤，减少学生的疑惑。 |
迈出关键的第二步：
插入表格 | 点明菜单栏的表格及功能。 提醒：“根据内容调整表格”是什么意思？点评：单元格的大小会随着输入的文字而自动调整。 单元格输入内容。 日期日历不可缺少的信息，怎样才能按星期标出每个月的日期呢？（点出通过“任务栏”的日期和时钟窗口查看。） | 学生根据课本自学尝试操作。 演示
思考回答
学生操作 认真观看老师演示，并进行尝试。 |
将每一步操作明了化，使学生能通过观看演示、自学、合作、探究去掌握操作技能。
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迈出成功的第三步： 修改表格 | 想把插好的表格放在页面的中间，该怎么办？ 怎样才能把单元格里的内容居中？ 怎样合并单元格？ 怎样进行行、列的增加和删减？ | 根据课本自习操作、演示 。 | ||
迈出精彩的第四步： 美化表格 | 如何修饰表格？ 如何用我们学过的方法，把准备好的能表达我们感情的卡通图片、生活照片等素材添加到日历上，并对版面效果进行整体的修饰、检查和完善，使我们的作品变得更精致。 | 学生根据课本内容进行自习；练习操作。 上台演示。
学生自主创新进行操作。互相学习，取长补短。完善作品。 | 培养了动手操作能力，而且还激发学生创新的积极性，发挥个性，充分表达自己的意愿，提高了审美水平，升华了感恩的情感。 | |
作品展示 课外拓展 | 总结 课外拓展 | 点评作品，总结 布置作业 | 操作展示 | 升华情感，提高了审美能力。 |
【板书设计】
第9课用Word制作个性化日历
一、设置页面
二、插入表格
三、修改表格
四、美化表格
【教学反思】
在本节课中，学生能够基本掌握修饰表格的方法，课堂学习气氛比较用心。学生感受到了信息技术在生活中的应用，基本实现了教学目标。但在增加或删除行、列时，由于学生常忘记操作前要选定对象，因此要提醒他们，提高他们的逻辑思维能力。同时也发现少数学生的操作能力不够强，在设计制作日历的过程中，需要大量的时间进行创作，导致不能按时完成，所以还需要学生进一步提高自己的创作水平和审美能力，以便能在短时间内完成一幅作品。
