新苏教版科学五年级下册 教学计划及教学进度安排表

周次

教学内容

课时

教学要求

教学重难点

教具学具

实践活动

1-3周

第一单元

显微镜下的生命世界

1．搭建生命体的“积木”

1

1．比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片 内表皮的共同点。
2．通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形 状、大小具有多样性。

3．通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
 

重点：了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点：描绘不同细胞的形状。
 

教师材料：传统显微镜、洋葱、镊子、载玻片、盖玻片、碘酒、滴管、介 绍白细胞形状变化的视频。

学生分组材料：放大镜、手持显微镜。

1．借助放大镜和手持显微镜观察人的手背皮肤和 洋葱鳞片内表皮。

2．比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出共同点。

3．阅读介绍胡克发现细胞的资料。

4．观察人体细胞，交流其形状的不同。

2．微小的生命体

1

1．通过阅读文字，知道微生物的共同特点和它们在大自然中分布 极广。

2．通过观察和比较微生物图片，知道微生物的种类、形状、大小具 有多样性

3．通过提取资料中的重要信息，知道列文虎克是第一位发现微生物的科学家。
 

重点：了解微生物的共同特点。
难点：描绘不同微生物的形状。
。

教师材料：载玻片、盖玻片、滴管。

学生分组材料：放大镜、传统显微镜、广口瓶、腐烂和新鲜的树叶、草。

1．自制“小水塘”， 并用显微 镜观察其 中的一 滴水。

2．阅读列文虎克及其发现微生物的资料。

3．观察图片，交流微生物形状的不同之处。

3．发霉与防霉

1

1．通过观察和比较，说出不同物品上霉斑的相同和不同之处。
2．通过科学探究，发现物品发霉的条件。

3．能运用探究结果，针对具体情况说明防霉方法的依据。

重点：探究物品发霉的条件。
难点：在设计探究方案时，组合出不同的条件进行验证。

教师材料：显微镜、霉菌切片、干净的小碟。

学生分组材料：发霉的物品、放大镜、馒头或面包、自封口塑料袋、冰 箱、水等。

1．观察并比较不同物品上的霉。

2．探究物品发霉的条件。

3．交流防霉方法的依据。

4．微生物的“功”与“过”

1

1．通过阅读和分析，知道微生物对人类既有益也有害。

2．通过集中呈现图文资料，了解人们利用微生物有益的一面、消除微生 物有害的一面的一些方法。3．在自制酸奶的过程中，体验微生物的益处与害处。
 

重点：了解人们利用微生物有益的一面、消除微生物有害的一面的一些 方法。
难点：自制酸奶。

教师材料：展现苹果腐烂过程的视频资料。

学生分组材料：鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、锅、保温容器等。

1．交流微生物的 “功” 与“过”。

2．阅读介绍弗莱明和青霉素的资料。

3．交流人们消灭病菌的方法。

4．自制酸奶。

5．反思自制酸奶的过程。

4-7周

第二单元

仿生

5．生物的启示

1

1．认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。

2．能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。

3．对仿生设计产生探究的兴趣。
 

重点：认识不同的仿生现象。

难点：多角度探究蜂巢结构的特点。

教师材料：各种蜂巢结构、鱼身体的图片和视频。

 学生分组材料：A4纸、记录单。

1．观察图片，在仿生物品和动植物之间建立关联。

2．研究蜂巢结构的优势。

3．交流生活中更多的有蜂巢结构的物体，分析它们的优点。

4．对比鱼与船在形状和结构方面的相似之处。

5．鼓励学生查找资料，了解鸟与飞机设计的关联。

6．蛋壳与薄壳结构

1

1．尝试用握、戳、承重等方式破坏蛋壳，直观感受蛋壳的稳固。

2．对比蛋壳和拱形，找出两者之间的关联。

3．通过承重对比实验，知道拱桥的承重能力大于平桥。

4．了解拱结构、薄壳结构在建筑等领域的应用。

重点：研究蛋壳和拱的承重能力。
难点：研究拱的承重能力。

教师材料：拱形建筑、薄壳建筑的视频或图片等。

学生分组材料：完好的鸡蛋、蛋壳、铅笔、平板、塑料瓶盖、A4卡 纸等。

1．观察鸡蛋壳，描述其特点。

2．研究蛋壳的精妙之处。

3．思考蛋壳与拱的相似之处，了解拱结构。

4．通过阅读了解薄壳结构及其应用。

7．海豚与声呐

1

1．知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。

2．通过阅读和对比，发现海豚探路、声呐、B超、雷达的工作原理。

3．在“海豚捉鱼”的游戏活动中，进一步认识模拟活动的特点。

4．分工合作，提升团队合作意识。
 

重点：了解海豚活动以及捕食的工作原理。

难点：团队合作，完成游戏。

教师材料：相关视频和图片。

学生分组材料：游戏头饰。

1．介绍科学家研究海豚探路秘密的实验。

2．模拟海豚运动。

3．借助阅读资料，分析海豚探路与仿生物品工作 原理上的相似之处。

8．我们来仿生

1

1．能按要求制作手臂的结构模型。

2．通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。

3．发挥团队合作意识，共同完成游戏任务。

4．尝试进行仿生设计。

重点：通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。
难点：设计仿生产品。

教师材料：课件。

学生分组材料：制作手臂的宽窄卡纸、铆钉、线、胶带、小动物卡片。

1．模仿手臂的结构和功能。

2．做“保护色”游戏。

3．阅读六足机器人资料。

4．提出球形烧瓶和锥形瓶清洗难的问题并介绍一 种解决方案。

5．设计一种仿生产品。

8-10周

第三单元

地球的运动

9．昼夜交替

1

1．将昼夜变化的自然现象与地球自转联系起来，知道地球每天自西向 东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现象。

2．知道地球自转轴及自转的周期、方向等。

3．了解人类由天动到地动的探索地球自转的历程。

重点：通过模拟实验，了解由于地球的自转产生了昼夜交替现象及其规律。

难点：分析模拟实验和实际天体运动之间的联系。

教师材料：太阳东升西落视频。

学生分组材料：手电筒、地球仪。

1．认识昼夜交替现象及人类认识的历程。

2．模拟实验，掌握昼夜现象、昼夜交替现象 形成的原因。

3．模拟地球自转实验。

4．阅读资料，寻找地球自转的证据。

10．昼夜对植物的影响

1

1．调查植物随昼夜交替产生的变化。

2．调查周围植物的开花时间。

3．根据植物开花时间编制花钟。
4．观察记录夜晚开花植物的开花过程。

重点：调查周围植物随昼夜交替产生的变化和开花时间，并编制 花钟。

难点：观察、记录夜晚开花植物的开花过程。

教师材料：相关植物开花的图片。

学生分组材料：手机或数码相机。

1．调查周围植物的昼夜交替变化。

2．阅读林奈花钟。

3．调查周围植物开花时间，编制花钟。

4．观察夜晚开花植物的开花过程。

11．昼夜对动物的影响

1

1．了解昼夜交替现象会对动物活动产生影响。

2．阅读生物钟的奥秘，了解我们身体与一定的外部环境相适应。

3．了解人为改变昼夜长短会引起生物习性的变化。

重点：调查动物的作息时间，探究身边小动物的夜间活动。

难点：探究身边小动物的夜间活动。

教师材料：相关视频和相关动物图片。

 学生分组材料：动物卡片、石灰、摄像机或摄像头。

1．讨论周围动物的作息时间。

2．观察动物夜间行为，制作夜行性动物本领卡片。

3．阅读生物钟的奥秘。

4．查资料，了解昼夜变化对生物生理习性的影响。

12．四季循环

1

1．知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。

2．知道四季变化对地球上一些现象的影响。

3．通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自 然现象的成因。
 

重点：通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。

难点：模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。

教师材料：相关视频和图片。

学生分组材料：皮球、牙签、橡皮泥、灯泡、温度计、两个信封。

1．读图，发 现一年四季中地上一些现 象的变化 规律。

2．探究地球 倾斜与直 射、斜射的关系， 以及直 射、斜射对温度的影响。

3．讨论四季的成因。

4．读图并模拟地球的自转和公转。

5．阅读，了解极昼和极夜现象。

11-12周

第四单元

简单机械

13．撬重物的窍门

1

1．通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。

2．通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。

3．通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。

4．会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。

重点：用平衡尺研究杠杆。

难点：将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。

教师材料：使用杠杆的图片或视频。

学生分组材料：平衡尺、钩码、杆秤制作材料。

1．认识杠杆结构。

2．用平衡尺探究杠杆的秘密。

3．应用平衡尺的研究成果。

4．学做杆秤。

5．阅读“阿基米德与杠杆”的资料。

14．拧螺丝的学问

1

1．在比较中认识轮轴装置的结构特点。

2．通过实验，发现施加在轮上和轴上的力的不同作用效果。

3．了解轮轴在生活中的应用并能分析出其原理。

4．知道轮轴的应用对生产发展的价值。

重点：研究轮轴在什么情况下更省力。

难点：分析在轴上用力的轮轴的好处。

教师材料：使用轮轴的图片或视频。

学生分组材料：螺丝刀手柄、螺丝刀、内六角螺丝、内六角扳手、木 板（含配套内六角螺丝孔一个）、轮轴实验装置、竹蜻蜓。

1．认识轮轴的结构。

2．研究轮轴在什么情况下更省力。

3．认识各种各样的轮轴。

4．阅读科学史资料。

15．升旗的方法

1

1．认识滑轮的结构和作用。

2．知道滑轮的特征、分类及其异同。

3．能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。

4．能说出生活中一些利用滑轮的实例。

重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。

难点：组装滑轮装置。

教师材料：滑轮使用的图片和视频。

学生分组材料：定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、棉线若干。

1．思考国旗为什么可以轻松升上去。

2．认识滑轮的结构及各部分的作用。

3．探究滑轮省力情况。

16．斜坡的启示

1

1．知道斜面是简单机械，斜面可以省力。

2．借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

3．能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。

4．知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。

重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。

难点：理解斜面的变形。

教师材料：使用斜面的视频。

学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺 丝、剪刀、铅笔。

1．了解斜面存在的价值。

2．研究拉小车的力与斜面坡度大小之间的关系。

3．认识斜面原理的应用。

4．找自行车上的简单机械。

13-14周

STEM学习

立体小菜园

6

1．根据任务设计一个立体小菜园，能够说出完成任务经历了哪些步骤。

2．能够就一个主题梳理回顾已有知识，并将这些知识应用到问题情境 中，对解决问题产生作用。
3．能够识别要解决的问题，分析问题，解释自己的想法，运用一定的策略解决问题。

4．能够将各种想法汇集起来，构成一个完整的设计方案。

5．能够基于测试结果进行评价反思，并联系前期研究、设计方案等环节，作出调整。

重点：经历立体小菜园项目的全过程；针对问题进行前期研究；提出立体 小菜园的设计方案。

难点：确定从哪些点上考虑立体小菜园的设计方案；结合立体小菜园的建 造情况，开展评价反思。

教师材料：关于立体农场、阳台种植技术、适合阳台种植的蔬菜、配制培养土的方法等方面的文字、视频资料，教学课件等。

 学生分组材料：

（1）用于“明确问题”的问题清单。

（2）用于“前期研究”的各种文字、视频资料。

（3）用来配制土壤的营养土、腐殖土、花园土等，花盆、小铲子等 工具。

（4）用来制作立体小菜园的材料，如PVC管、矿泉水瓶、花盆等，或者 是现成的制作套件；相关的工具，如钉锤、老虎钳、螺丝刀等。

（5）用来画设计图的方格绘图纸、2B铅笔、直尺、橡皮等。

1．了解需求。

2．明确问题。

3．前期研究。

4．设计方案。

5．制作改进。

6．评价反思。

15-16周

专项学习

像科学家那样

3-4

1．了解科学家通过论文、著作、报告等形式将自己的研究公开，发表出 来，理解科学家发表自己的研究过程、结果及证据对推动科学知识分享和科 学进步的意义，体悟科学家的精神，激发学生以“像科学家那样”的态度对 待科学探究。

2．通过研究有关萤火虫的问题，开展一次借助文献资料进行的科学探究 活动，学习用概念图、统计图表等方式整理信息的科学探究方法，感受查阅资料在科学探究中的价值。

3．回顾开展探究活动的过程，总结提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流等各个环节的要点，形成对科学探究活动过程较为整体的认识。

重点：围绕有关萤火虫生存状况的有关问题，借助文献资料进行科学探 究活动，学习如何通过查阅资料进行问题探究，体会查阅文献资料在科学探 究中的价值。

难点：借助查阅资料来收集有助于得出探究结论的信息，而不是直接寻 找答案，能够用概念图、统计图表等方式整理和分析信息。

教师材料：教学课件；根据学生的探究需求，提供图书、期刊、学术资 源网站、专业网站等资源支持学习。

学生分组材料：探究活动记录、相关资料等。 江苏凤凰教育出版

1．通过列举和阅读认识不同阅读资料，了解科学家交流、发表 自己研究 的内容、方式和意义。

2．以夏夜欣赏萤火虫为 话题， 围 绕“萤火虫为什么不见了””等学生提 出的问题，亲历科学探究的过程。环节1：导入情 境，聚焦问题。环节2：查阅文献，作出假设，设 计方案。环节3：查阅文 献，搜集证据。环节4：处理信息，得出结论。环节5：分享交流，质疑论证。环节6：反思评价，总结提升。

17-19周

期末复习