苏科版八年级下册走进分子世界教学设计

这是一份苏科版八年级下册走进分子世界教学设计，共5页。教案主要包含了走进分子世界等内容，欢迎下载使用。

课题
一、走进分子世界
备课人
教
学
目
标
1、知识与技能
知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。
2、过程和方法
⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。
⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。
3、情感、态度和价值观
通过参与实验活动，培养学生的创新精神。
教具
重点
难点
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
引入新课：以学生对导图的发言引入新课（要求一位学生事前准备，将导图内容扩展为一篇小短文进行发言。题目可以为《人类对宇宙的探索》）
同学们都知道，人类生活的世界是由各种各样的物质组成的。有许多物质人们可以用眼睛直接看到，如：山脉、桥梁、大海、森林、高楼等。有一些物质我们虽然看不见，但却可以通过别的器官感觉到它的存在，如空气虽然看不见，但我们在呼吸时便可体会到空气的存在。但是还有一些物质，我们即看不见、摸不到，也无法通过其他的器官感觉到它的存在，那我们又如何来认识和研究这些物质呢？是不是就没有办法的呢？科学家们采用了一种间接研究的方法，十分有效。那就是先根据一些已有的现象和经验，提出一种结构模型的猜想，然后进行各种实验去收集证据证实这种猜想，从而弄清物质的内部结构。下面就让我们按照科学家的这种思路来认识物质的结构。今天我们学习新的一章：第七章：从粒子到宇宙。一、走进分子世界。
活动7.1 选择一种模型：
教师：用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？（虽然实验没有做，但你可以凭你的经验和想象进行一次合理的推测。）
教师：将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。
教师：向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化？请大家推测可能出现的结果。
教师：做一个替代实验如下。
用两个量筒中分别注入50cm3 水和50cm3酒精。然后将50cm3酒精倒入50cm3 水的量筒中，用棒进行搅拌使其充分混合。再观察水和酒精混合后的总体积，是否还是100 cm3（也可以用黄豆和大米相混合进行实验，操作的效果更加明显。）
教师：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。
模型1 物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。
模型2 物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。
模型3 固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。
请同学们选择一种最合理的模型，对上述和现象2和3进行解释。
（讨论2分钟后回答）
教师：如学生选择另两种模型可以问其他学生是否还有更好的选择。对于其他的模型也应进行鼓励，但应给学生指明模型2是最合理的。
教师：科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。
教师：介绍分子的大小。
教师：介绍分子直径数量级
教师：通过刚才的学习，可总结如下结论。
物质由分子所组成，分子的体积十分小，而且分子之间有空隙。
活动7.2：收集分子运动的实验证据：
教师：如果将红墨水滴在水中，会有怎样的现象？要求学生注意观察。
教师：这样的现象说明了什么科学道理呢？
教师：要求学生进行讨论，在生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？
教师：得出如下结论
一切物体的分子都在做着无规则的运动。
教师：要求学生阅读26页的对话框。提问小男孩提出了什么问题，小女孩又是怎样回答的？（看书半分钟，回答时不能看书。）
教师：你是怎么想这个问题的呢？
活动7. 3 支持分子间存在吸引力的证据：
教师：要求学生猜测将两个表面光滑的铅块相互紧压后，它们会粘在一起吗？（强调要将表面刮都光滑，且要用力挤压。）再将下面挂上个砝码也不会掉下来。
教师：这一现象说明了什么道理？
教师：在生活中还有哪些现象可以说明分子间存在着吸引力？
教师：既然分子间存在引力，那么物体就应该很容易压缩，但事实是为什么一般的物体都很难压缩呢？如铁块。
教师：通过这个活动可以得出的结论是
分子和分子之间存在着相互的引力和斥力。
读一读 生活物理社会
教师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》，完成表格的填写。教师再做总结。
教师：阅读生活 物理 社会部分回答如下问题。
纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？
学生：可能会看到十分细小的炭的颗粒。（同时对课本进行填充）
学生：看到高锰酸钾的颗粒放入水中马上开始溶化，不一会儿，整杯水都变成了红色。（同时对进行课本填充）
学生：可能在混合后，水和酒精的总体积会变小。
学生：上讲台进行观察后说出课本上填充结论，并进行填写。
学生1：选择模型2，物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。高锰酸钾在水中溶化成十分微小的颗粒，这些颗粒和水充分的混合后使水的颜色变红。
学生2：选择模型2，由于颗粒之间有空隙，所以水的微粒和酒精的颗粒互相进入了对方的空隙中，所以混合以后的总体积小于原来的体积之和。
学生：阅读第25页相关的一段话。
学生：发现红墨水在水中扩散开来，不一会儿，整个杯中的水都变红了。
学生：说明分子并不是静止的，而是在不停的运动着。（填写课本）
学生：讨论后进行回答。
学生：小男孩说既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体却不是一盘散沙？
学生：很可能是因为分子之间有吸引力的作用。
学生：看到两个铅块粘到了一起。
学生：分子间的确存在着相互的吸引力。
学生：讨论后回答
学生：阅读后完成表格余下部分的填写。
学生：1nm=10-9m， 纳米金属有超塑延展性。纳米陶瓷硬度高、耐高温而且有一定的塑性。纳米材料还有很强的抗菌性。
板
书
提
纲
课后小结