小学语文人教部编版六年级下册口语交际：同读一本书教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级下册口语交际：同读一本书教案设计，共5页。教案主要包含了猜一猜，激发兴趣，想一想，确定话题，探一探，掌握方法，说一说，交流心得，评一评，选出“最佳选手”等内容，欢迎下载使用。

一、猜一猜，激发兴趣
比赛说名言，引领学生进入书的世界。
预设：营造一个轻松、积极的口语交际环境，引领学生走进书的世界，激发学生的学习兴趣，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。
导语：“厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。”大家知道这则谜语的谜底吗？（学生答。）你们回答得很准确，谜底就是“书”！书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。我们每个人都离不开书，就如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？
（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。
（2）教师出示较为著名的有关书的名言，学生读名言。
◇读书使人心明眼亮。 ——［法］伏尔泰
◇书籍是全人类的营养品。 ——［英］莎士比亚
◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。 ——［德］歌德
◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。 ——［法］雨果
◇喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
——［法］孟德斯鸠
（3）学生自由谈读名言后的感受。
（4）教师小结，引出本次口语交际内容。
小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。（教师板书：同读一本书。）
二、想一想，确定话题
1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。
过渡：莎士比亚还曾说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。
2.提示交流的话题。
预设：为了能更好地开展读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？
（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。
（2）教师总结。
①这本书讲了一个什么样的故事？
②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
3.确定交流的话题。
预设：教师要提醒学生在选择交流的话题时不要苛求面面俱到，应选择自己感受最深刻的一两个话题深入展开交流；另外，教师还应鼓励学生选择不同的话题来谈读书心得，不必要求所有的学生谈相同的话题。如果学生感兴趣的话题比较多，不好做出选择，教师可以让学生先列出自己感兴趣的话题，然后针对每个话题列一个简单的谈话提纲，写一写每个话题可以谈的主要内容，最后选择可以谈的内容最多的话题来谈自己的读书心得。
三、探一探，掌握方法
过渡：同学们，确定了话题之后就可以畅谈自己的读书体会了。不过，在交流前，我们还要想一想：在交流的过程中要注意些什么问题呢？怎样才能让自己的发言充实、有趣，打动人呢？
1.交流之前要想好围绕话题谈论哪些内容。
（1）回忆读书过程，思考谈论哪些内容。
明确：谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上的，只有认真阅读、用心思考之后，才能有所感悟，这样在交流时才有话可说。学生可以借助读书时所做的批注梳理思路，能深入地表达自己的想法或观点。
（2）师生共同探究确定谈话内容的方法。
预设：教师可以先指定一个话题，如“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”，然后组织学生结合自己的读书经历围绕这个话题说一说自己想要说的话。可以采用以下思路：这本书中的主人公有哪几个？他们分别有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？这个人物的哪句话、哪个动作、哪件事最让你感动？作者是怎样表现这个人物形象的？你从这个人物身上学习到了什么？学生弄清楚了这些问题，就能做到自信的表达。
2.大胆表达，说话时要有理有据。
（1）“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人的读书心得不尽相同，学生要勇于表达自己的真实想法，即使自己的想法与大多数人都不一样也不要羞于启齿。
（2）说话时有理有据。表达观点时要以书中内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要善于引用原文，使观点更有说服力。
（3）说话时态度自然，声音洪亮，善于运用肢体语言。
3.尊重他人，用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
（1）认真聆听他人的发言，抓住重点，准确理解，分辨他人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
（2）对于不同的想法，要有礼貌地表达出来，不要随意打断他人的发言。
四、说一说，交流心得
过渡：上面的方法大家都掌握了吗？现在就请大家畅所欲言吧！
1.分组讨论交流。
预设：教师将全班学生分成若干个小组，各小组成员先交流，再推选讲得好的学生做小组代表在全班发言。
2.全班组织开读书会。
（1）全班推选四名学生担任评委，为发言的学生评分。
预设：教师引导学生制定评分的标准，主要包括观点是否明确，内容是否充实，表达是否有理有据，普通话是否标准，态度是否自然。
（2）各小组代表依次上台发言。
提示：小组代表发言完毕后，主持人邀请台下的学生提问或发表自己的意见、建议，代表解答疑问。
（3）教师组织全体学生谈一谈参加此次读书会的收获。
预设：主要引导学生谈一谈分享读书心得之后对这本书是否有了新的想法。
交流示例：谈一谈读《鲁滨逊漂流记》的启发。
生：鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈地努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。
生：《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想象的奇迹！作为男子汉，我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。
五、评一评，选出“最佳选手”
1.评委公布各个代表的最后得分，供学生评选最佳选手。
2.学生评选最佳选手，说出理由，最后全班集体投票评选。
3.教师对最佳选手予以表扬、激励。
4.师生共同小结全课。
（1）引导学生谈一谈参加本次读书会的体会。
（2）教师对本次读书会进行小结。
（3）教师点评学生的表现。
结束语：书是人类进步的阶梯，愿同学们今后爱读书、会读书、多读书、读好书！
口语交际能力是现代社会人们所必须具备的基本能力，也是学生必不可少的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次口语交际训练以开读书会的形式展开，以学生的读书活动为基础，让学生有具体的内容、真实的感受可以参与讨论交流。口语交际是交际双方的互动过程，我在本次教学活动中努力营造一个轻松、自然的交际氛围，使学生能够自信、大胆地表达观点，提出意见或建议，重点培养了学生的倾听、表达和应对能力，从多角度全面提高了学生的交际能力。活动分析
本次口语交际的内容是围绕同一本书交流读书心得，分享读书的收获。相信大多数同学在平时已经读过很多书籍，有了一定的读书经验，初步掌握了一些读书方法，具备了一定的口语表达能力。但是由于生活环境和语言环境的影响，一些学生不能大胆地表达，或者表达得不够清楚明白。通过这节口语交际课的进一步学习，学生既能提高口头表达能力和交际应对能力，又能在互动交流中培养良好的倾听习惯，能正确地进行评议，达到锻炼学生口语交际的综合能力的目的。为此，教师可在活动开始前设计比赛说与读书有关的名言的环节，引领学生进入书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中开展本次口语交际活动。在活动过程中，教师可以采取多种多样的交际形式，如生生合作、师生合作，让学生充分、大胆地表达自己的观点，调动学生的参与积极性，真正提高学生的口语交际能力。
教学目标
1.让学生明白即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
2.让学生明白从哪些方面来进行读书交流活动，能清楚明白地分享自己的读书感受。
3.在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
4.进一步强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。
重点难点
1.引导学生大胆地表达自己独特的看法和心得，认真倾听别人的发言并做出评议。
2.激发学生读书的兴趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，培养爱读书的良好习惯。
教学准备
教师：课前搜集关于读书的名人名言，确定供学生阅读的书目。
学生：根据确定的书目，就自己感兴趣的话题准备发言的材料。
课时安排
1课时