人教部编版 (五四制)二年级下册揠苗助长教学设计

教学课题

12 寓言两则

学案编写者

教学用课时

  2

学案使用者

           第   周星期  用

教学

目

课（章节）教学

目标

    1. 会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

    3.能把故事讲给别人听。

教学重点与难点

能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备与手段

课件

板书设计

集体备课时间

年级     科第   周星期  

集体备课

共性意见

(一)识字写字

识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。

(二)朗读感悟

1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

  (三)积累运用

1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。

2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。

(四)实践活动

1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。

2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、查字典引入新课
 

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

三、指导朗读段落和词语

四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意

六、学习第三、四自然段

七、引导学生运用寓意。

一、查字典引入新课
　　1板书：寓言两则。

2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
　  3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。

4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。

5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。

三、指导朗读段落和词语

（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）

四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)

（1）指导书写“焦”字。

①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：

这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。

②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？

⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）

（2）体会“焦急”。

①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）

②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）

要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）

③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）

④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。）

    （3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。

①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）

②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。

五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意

1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？

2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。

3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。

4.他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？

他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律）

5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。

六、学习第三、四自然段

1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？

“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！

2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）

（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读）

（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）

七、引导学生运用寓意。

1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）

2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。

八、书写指导

1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？

2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“横”写在横中线上。

3.教师范写——学生练习书写。

4.学生同桌评议——自由书写。

初读课文，理解“揠苗助长”的意思

“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。

指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。

“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。

在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读）

他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）