小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 3 Where did you go? Part C教案及反思

六年级下册英语Review Unit 3 Where did you go?

教学目标：

1、复习本单元单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.

2、复习能四会句型：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I went fishing. How did you go there? I went there by bike.并在实际情景中进行运用。

3、培养学生乐于与他人交往的性格。

重难点：

1、掌握本单元的无规则过去式单词以及区别一般现在时和过去时的用法。

2、学生能够用疑问词提问的句型（where /what/how/when/who）进行简单的对话。

教学准备 (单词卡片等)

教学过程（课前互动）

1/2/3 口令（通过此环节调动学生上课注意力，并以此告知学生们要上课了）

Step 1 warming up

Free talk：T:Good morning,boys and girls.

Ss:Good morning ,Miss FU.

T:How are you?

Ss:I`m fine,thank you ....

Step 2 General revision

1、Let`s do复习有关的无规则过去式单词。

2、Let`s chant(朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了六年级所学过的一些词汇，起到了一举两得的效果)。

3、从上一chant引出What do you usually do on the weekend?并让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。（设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。）

Step 3 Presentation

1. 紧接上一环节：让学生根据图片猜并说出该词组的原型和过去式。同时在图片旁打印出词组，用红色注明过去式，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一词组。接下去我呈现其他短语watched TV、washed the clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律。学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

2、继续出示图片，让学生说出词组。呈现3种句型，like后用动词ing形式、一般现在时和过去时的变法。正确引导学生理解句型的用法，并达到如何讲解和运用。依次练习三到个词组。（设计意图：借助生活实际，自然地引入一般过去时,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。）

3、继续问学生:Do you like traveling? Where did you go over the summer holiday?引出假期活动话题以此来复习本单元重点四会句型。并告诉学生我的假期活动。让学生通过问题形式来掌握如何叙述自己的假期。问题如下： Where did you go the summer holiday?            What did you do there? How did you go there?               When did you go there?  Who did you go with?

4、找学生回答以上问题并及时纠正误点。对疑问词再次进行详细讲解以及运用。

Step4、Practice

(1)填空练习,巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：

What did you do last weekend?

I_______________________.

设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)补充拓展练习

 课件出示情景话题,让学生根据话题的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。

 设计意图：这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

Step5、Homework(拓展延伸)

write a passage according to the following questions.

1.Where did you go last weekend/last summer holiday?

2.How did you go there?

3.What did you do there?

4.How was your weekend/holiday?