青岛版 (五四制)二年级下册一 浏览北京——万以内数的认识第3课时教案

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——万以内数的大小比较

班级：            时间：

教学内容：

万以内数的大小比较

学习目标：

    1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。

2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。

教学重难点：

教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。

教学难点：学会估数，理解近似数。

教学具准备：

教具准备：多媒体课件、计数器。

学具准备：计数器。

教学过程：

  一、板书课题

   同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题）

   二、出示学习目标

     投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）

三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）

先学（看一看）

   打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？

1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？

597接近600,600就是597的近似数。

508接近500,500就是508的近似数。

597≈600

508≈500

  约等号

2、哪所学校的人数多？

1210     958       （     ）比1000大，（    ）比1000小。

                       1200是（   ）位数，950是（    ）位数 。

（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？

    （2）交流比较的方法。

第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000

第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000

（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 

3、故事书和科技树，哪类册数多？

895     806      （   ）位上的数相同，十位上（   ）比（   ）大，所以（    ）比（     ）大。

895接近（    ），（    ）就是895的近似数；

806接近（    ），（    ）就是806的近似数。

所以（   ）比（     ）大。

(1) 放手让学生去探索。

(2)小组合作，研究比较的方法。

第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。

第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。

(3)根据学生的回答，借机告诉学生：

895接近900，900就是895的近似数；

806接近800，800就是806的近似数。

(4)师小结：

当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。

后教（做一做）

  1、1250○934     768○98

   394○307    127○123

  2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？

3、动物彩蛋和脸谱谁多？(生自主解决)

（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）

四、当堂训练：

自主练习：

1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。

2、在○里填上“<”或“>”

987○ 1002         658 ○568          879 ○883

3062○ 3054        5176○ 5179      9989 ○10000

3、小鸡回家。

是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

六、作业布置：

1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题

2、选做题：课本第23页自主练习7题。

板书设计：

参观学校

——万以内数的大小比较

1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？

597接近600,600就是597的近似数。

508接近500,500就是508的近似数。

597≈600

508≈500

  约等号

2、哪所学校的人数多？

1210     958     

   3、故事书和科技树，哪类册数多？

895     806

教学反思：

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