北师大版二年级下册“重复”的奥妙优质教学设计

“重复”的奥妙教案

教材第84～85页的内容。

1．在发现、描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。

2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3．在观察、思考和表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

重点：让学生感受规律，掌握找规律的方法。

难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。

课件(教材主题图)。

师：今天我们一起来探索一个很有意思的内容，首先我们来做个游戏吧！看谁能很快地记住老师给出的数字。(课件出示：123123123，135135135)谁记住了？来说一下。

生纷纷踊跃回答。

师：这里有这么多个数字，同学们为什么记得这么快呢？

生：因为数字是重复的，很好记。

师：好，今天老师就带领大家乘坐“快乐号”小火车去奇妙的数学乐园，一起去探索“重复”的奥妙。(板书课题：“重复”的奥妙)

设计意图：游戏环节的加入为低年级学生增加了学习的动力，让学生感知“重复”的规律，激发学习的兴趣。

1．看一看，做一做

师：同学们请看大屏幕，这是做游戏的小朋友们为迎接联欢会而准备的。瞧，他们把教室布置得多美呀！仔细观察，你从图中发现了哪些规律？用你喜欢的方试表示。

预设：

生1：我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……用“1”表示女生，用“2”表示男生，就是12121212……

生2：彩旗的排列很有规律：□□△□□△……

生3：我发现灯笼的悬挂也是有规律的，大小大小……

设计意图：让学生用自己喜欢的方式表示出发现的规律，使其体会到可以用同一种方法表示不同事物，也可以用不同方法表示同一种事物。

2．说一说

师：同学们发现了这么多的规律，也用自己喜欢的方法表示出来了，那么下面的表示方法，你看懂了吗？

预设：

生1：用“√”表示绿花盆，“×”表示红花盆，花盆的摆放规律是绿绿红红绿绿红红……所以用符号表示就是：√√××……

生2：柱子上的气球颜色是黄黄红黄黄红，用“1”表示黄气球，“2”表示红气球，所以柱子上气球的排列可以表示为：112112……

3．想一想

师：同学们发现了这么多的规律，你能说说这些规律的共同点是什么吗？

预设：

生：它们都是重复出现的。

师：那么，按照这些规律你能再继续说一说吗？

预设：

生1：像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。

生2：接着插一些小旗，下一个应该插红旗。

生3：如果再继续摆一些花，下一盆应该是红盆……

在我们的生活中，有许多这样“重复”的现象。比如说：星期的变更、四季的交替、音乐节奏的重复、甚至还有12属相的重复。你能再举一些例子吗？

通过这节课的学习，你收获了哪些关于“重复”的知识呢？快来和大家分享一下吧！

“重复”的奥妙

　　　　　　灯笼：大小大小大小……

　　　　　　队伍：女男女男……

　　　　　　彩旗：□□⊿□□⊿……[来源:Z.xx.k.Com]

　　　　　　花盆：√√××……

　　　　　　气球：112112112……

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。设定游戏环节让学生在游戏中发现规律，接着播放教材主题情境图，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。