课题	两位数加一位数（不进位）、整十数	课型	新授课
设计说明	学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要是运用数的组成进行计算的，缺乏对算理的理解。结合这一点，这节课的教学设计如下： 1.动手操作，总结算理。本节课不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白其中的算理。基于这一点，在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过摆小棒活动使学生理解计算方法，并感悟出算理。 2.交流回顾，明确算法。学生在充分理解算理的基础上，适时回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法，然后将学生的口算过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。
课前准备	教师准备：PPT课件　小棒学生准备：小棒
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习旧知，导入新课。（5分钟）	1.出示复习题。（1）48是由（　　）个十和（　　）个一组成的。（2）在括号里填上适当的数。 34＝30＋（　　） 2.导入新课，板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数。	1.思考两道问题，自主回答。（48是由4个十和8个一组成的。34＝30＋4） 2.明确本节课的学习内容。	1.填一填。（1）35是由（　　）个十和（　　）个一组成的。（2）由4个一和6个十组成的数是（　　）。
二、探究新知。（20分钟）	1.任务一：25＋2＝□ （1）组织学生动手操作：用小棒表示出算式。（2）引导学生思考：零散的小棒一共有多少根？（3）提问：7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式，并计算结果。（4）课件出示：计算25＋2时，要先算（　　）＋（　　）＝（　　），再算（　　）＋（　　）＝（　　）。 2.任务二：25＋20＝□ （1）组织学生动手操作：用小棒表示加法算式。（2）引导学生思考：认真观察，一共有多少捆小棒？成捆的小棒一共是多少根？（3）提问：40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式，并计算结果。（4）课件出示：计算25＋20时，要先算（　　）＋（　　）＝（　　），再算（　　）＋（　　）＝（　　）。 3.与学生共同总结计算方法。（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？（2）提问：两位数加整十数怎样计算？	1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。（2）列式算出零散的小棒一共有5＋2＝7（根）。（3）列出算式，并计算结果。 7＋20＝27（根）（4）根据摆小棒计算的过程填空，并在教师的指导下尝试画出过程图。 2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。（2）小组内互相说一说，得出：一共有4捆小棒，成捆的小棒一共是20＋20＝40（根）。（3）列出算式，并计算结果。 40＋5＝45（根）（4）根据摆小棒计算的过程填空，并在教师的指导下尝试画出过程图。 3.交流后汇报。（1）两位数加一位数（不进位），先把个位上的数相加，再与整十数相加。（2）两位数加整十数，先把整十数和整十数相加，再与两位数个位上的数相加。	2.算一算。 34＋5＝　　　42＋3＝ 57＋1＝ 36＋3＝ 85＋4＝ 91＋8＝ 3.填一填。计算35＋3时，要先算（　　）＋（　　）＝（　　），再算（　　）＋（　　）＝（　　）。 4.算一算。 30＋32＝　　　38＋30＝ 44＋50＝ 70＋19＝ 5.手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人？ 6.小红和小兰玩拍球游戏。小红拍了40下，小兰拍了25下。两人一共拍了多少下？
三、巩固练习。（12分钟）	1.完成教材64页“做一做”1题。 2.完成教材64页“做一做”2题。	独立完成，并与同桌互相说说计算方法。
四、课堂总结。（3分钟）	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。