小学数学人教版三年级下册简单的小数加、减法精品教案

课题

认识小数

课型

新课

教学目标

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教具准备

米尺，收集的超市收款凭证小票。

教

学

过

程

教　学　设　计

个人增减

一、         学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知

1、引入小数。

老师这有一张收款凭证小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)

请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？

左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）

2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？说一说，它们分别表示多少钱。

        元      角       分

3       5        0         3元5角

0       5        0         5角

0       1        5         1角5分

3、学习教材第92页例1.

教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。

教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）

教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。

4、完成“做一做”。

请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

三、课堂作业新设计

1、教材第94页练习二十的第1、第3题。

2、填单位名称

8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）

2.65米=2（ ）6（ ）5（  ）

0.24米=2（ ）4（  ）

3.40元=3（ ）4（ ）

3、填适当的数。

0.25米=米=（）厘米

0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分

2.92米=（ ）米（ ）厘米=（  ）厘米

五、板书设计

教学反思：

课题

小数比较大小

课型

新课

教学目标

由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学重点

会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学难点

会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教具准备

盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。

教

学

过

程

教　学　设　计

个人增减

一、         学前准备

1、读出下面各小数。

5.28  0.72  3.94  0.7  0.72  3.05  0.9  12.5

2、说出下列小数的实际含义，

0.3米  0.72米  23.05元  7.20元

二、探究新知

1、学习教材第93页例2.

教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。

让学生把成绩单读一下。教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名   第二名   第三名   第四名

小刚     小强    小林      小明

理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。

2、完成“做一做”。

请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

三、课堂作业新设计

1、教材第94页练习二十的第5、第6题。

2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。

玩具机器人   玩具小飞机   汽车      皮球

3.8元        4.2元     15.1元    2.6元

（ ）元＞（ ）元＞（ ）元＞（ ）元

3、看图比大小。

五、板书设计

教学反思：

课题

简单的小数加、减法

课型

新课

教学目标

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点

会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具准备

课件

教

学

过

程

教　学　设　计

个人增减

一、         学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

  32+54=   68-7=   48+9=    25-17=

3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1、学习教材第96页例3（1）。

通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？我们可以提出什么问题呢？问：你们会列式吗？

0.8+0.6=     0.8-0.6=

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

教师总结并板书：

0.8+0.6=1.4（元）     

方法一：8角         方法二：    元角

+6角                     0.8

    1元4角                    +0.6

                                 1.4

答：一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）     

方法一：8角         方法二：    元角

-6角                     0.8

        2角                    -0.6

                                 0.2

答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

2、学习例3（2）。

如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

3、学习教材第97页例4.

出示例4 。

教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

        2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

三、课堂作业新设计

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9=   6.5+0.8=   5.2-0.7=   4.1-3.3=

2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方       小布熊        布娃娃

7.8元      3.7元          5.2元

（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（  ）元。

（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（  ）元。

（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（  ）元）。

3、写出竖式，并计算。

4.8+5.6   5.6-4.8    5.6+5.2    5.6-5.2

五、板书设计

教学反思：

课题

练习二十一

课型

练习

教学目标

1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

教学重点

正确计算，正确运用所学知识。

教学难点

正确计算，正确运用所学知识。

教具准备

数字卡片，盒尺。

教

学

过

程

教　学　设　计

个人增减

一、基础知识的练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4=   5.3-4.6=   35.2-7.8=   2.8+6.2=

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的练习

1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。

教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、综合运用所学知识的练习。

（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

四、课堂作业新设计

1、连线。

5.3+2.7         8.6

3.6-2.1         1.5

     12.6+4.7        8

     15.9-7.3        17.3

2、用竖式计算下面各题。

13.5-9.2   30.7-1.8   17.6+14.7   45.3+16.9

3、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。

看图，你能提出什么数学问题？你能解答吗？