初中商务星球版第五节 形成气候的主要因素教案及反思

环节

活  动  设  计

设计意图

创

设

情

境

出示“不同地区景观示意”图

世界各地气候差异很大。那么是什么原因使世界各地气候复杂多样的呢？这节课我们就来学习第五节形成气候的主要因素。

运用“不同地区景观示意”图，说明世界各地气候的差异性，激发学生学习兴趣和动机。

自

主

学

习

1、出示目标，明确学习内容

2、出示学习指导，引导学生自主学习

请同学们快速阅读课本P79—82，用彩色笔标出形成气候的主要因素，6分钟后，独立完成下列思考题，比一比哪些同学做得既快又好。

自学思考题：

（1）运用“世界年平均气温分布”图，说明纬度因素对气候有什么影响？

（2）运用“海陆气温日变化差异示意”和“沿海与内地的气候差异”图，说明海陆因素对气候有什么影响？

（3）运用“庐山与九江7月平均气温示意”、“地形对降水影响示意”和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图，说明地形对气候有什么影响？

引导和鼓励学生独立思考、自主学习，初步了解形成气候的主要因素，发现疑难问题，体验独立解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法、步骤。

用“自学思考题”引导学生抓住自主学习的重点。

合

作

探

究

1、分组展示

（1）出示“世界年平均气温分布”图

学生展示：说出纬度因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：纬度低，获得的太阳热量多，气温高；纬度高，获得太阳热量少，气温低。

（2）出示“海陆气温日变化差异示意”和“沿海与内地的气候差异”图

学生展示：说出海陆因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：距海近，且能够受到海洋湿润气流影响的地区，降水多，温差小；距海远的内陆地区，降水少，温差大。同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反。

（3）出示 “安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图

学生展示：说出地形因素对气候产生的影响。

学生质疑、纠错。

总结提升：气温随海拔的升高而降低；山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

2、拓展延伸

根据前面的讨论分析，我们总结出影响气候的主要因素主要是：纬度位置，海陆位置，地形因素。那么人类活动会对气候带哪些影响呢？

出示幻灯片，引导同学们从不同的角度观察人类活动对气候产生的影响。

3、构建与梳理

让学生大胆说出自己的观点，鼓励学生积极参与课堂纠错，既可以激发学生探求知识的欲望，又利于老师及时发现存在的问题，为后教做铺垫。通过引导学生分析地理图像资料，并在小组内进行合作交流，培养学生获取地理知识的正确方法及正确表达和团结协作能力。

通过比较西安与东京两地的气温年变化曲线及各月降水量柱状图，来理解海陆因素对气候产生的影响。

通过引导学生对该图的分析，理解地形对气候产生的影响。

培养学生学习地理的兴趣和观察日常地理事物的能力，把地理知识延伸到日常生活中。也体现出生活就是地理这一理念。

通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。

当堂训练

1、学以致用

抢答问题，检查学生对知识的掌握情况

2、达标测试

提升学生参与活动的积极性。

查漏补缺，了解学情，做好堂清、日清。