（部编作文指导课件）“我”不一样的烟火——巧换叙述视角

这是一份（部编作文指导课件）“我”不一样的烟火——巧换叙述视角，共25页。PPT课件主要包含了内容索引，“我”的初三等内容，欢迎下载使用。

长期以来，很多同学写记叙文几乎形成了一种定势：从“我”的角度叙述，而且“我”一定是作者自己。单调、狭窄的叙述视角，使我们同学的作文走不出构思、想象的小圈子，无法上升到“大我”的视野，千文一面，“面目可憎”。其实，只要把“我”的叙述视角轻轻一变，就能美妙无限：开阔视野，拓展写作的空间，“吹皱心中写作的一池春水”。
品读佳作，体悟出彩理由
运用技巧，找到提升门径
实战演练，练出训练实效
总有一种期待 这是发生在楼道里的真实一幕……期待之小狗篇视角一：“我”的视角，狗的视角。 很不幸，作为一条小狗，我刚出生没多久就被人从妈妈的怀里抱走，满以为生活会从此安逸，谁知道却碰到一个脾气暴躁的主人。稍不如意，她便会对我拳打脚踢。终于有一天，我鼓起勇气，逃出魔掌，然而却只能四处游荡。几天的奔波使我饥寒交迫，此刻连走路的力气都没有了，也许，我的生命就这样终结了吧。
好不容易，在一个楼道角落里，我找到一条破棉被，我想，或许这就是我的归宿吧！突然，对面门开了，跳出来一个抱着球的小男孩，十二三岁的样子，很可爱。我突然意识到，这是我的机会。于是，我用柔和而充满期待的眼神望着他。他注意到我了，我看到他那明亮的双眼如同夏日夜空中的星星。我闭上眼睛，期待命运的改变。
期待之小男孩篇视角二：“我”的视角，小男孩的视角。 人逢喜事精神爽，我把数学成绩告诉了爸妈，他们虽然表面上没有说什么，可心里早已乐开了花，破天荒地让我出去打球。我抱着球刚一出门，“啊！”对面过道口有一条小狗，吓了我一跳！我停下脚步，看了看它，它可真瘦啊。我看到它那澄澈的双眸里，充满了伤感，充满了无奈。 它看见了我，眼睛顿时一亮，仿佛看见了救星一般。我想，它一定是经历了千般苦难才来到这儿的，我是不是该抱它回家呢？可是，父母肯定不会允许我带回一条脏兮兮的小狗。我该怎么办？我期待有人给我出主意，教我如何选择……
期待之旁观者篇视角三：“我”的视角，邻人的视角。　　 我下班回家倒垃圾，从楼道经过时，刚才的一幕我也看在了眼里。 一个小男孩和一条狗，男孩的家教很严，而狗的生命危在旦夕。很明显，男孩的抉择关系到一个小生命，在孝心与爱心的天平上，男孩究竟会给哪边加上砝码呢？小狗和小男孩那彼此期待的眼神交织在一起，令人动容。 此时，小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是，我也在一旁静静地站着不动，期待一个圆满的结局。
期待之结局篇三种视角，三个“我”同时发声，扣住中心，精确地总结和揭示。小男孩：“小狗，一个可爱的小生命，我不会抛弃你。来吧，可爱的狗狗。”小狗：“感谢上苍赐给我一个机会，我又获得了曾经失去的幸福。”旁观者：“总有一种期待，它代表了与命运和困难的不断抗争；总有一种期待，开出了沁人心脾的善良之花。”是啊，总有一种期待，饱含热情和善良，最终会创造出奇迹！
　本来，这是一个平常而老套的故事：一个小男孩欲救一条流浪狗，被邻人看见了。可是，经过作者奇特的构思，多重的叙述视角的艺术加工，文章一下子生动起来，诗意盎然起来！
记叙文一般要有“我”，同学们写记叙文都会用“我”的视角去写，这固然不错，但是文中的“我”不一定就是作者自己。所谓转换“我”的视角，就是改变把“我”等同于作者自己的写作定势。
1.“我”不是我。 “我”不是我，就是说“我”可以是他人，把“他人”变成“我”。
1.“我”不是我。 例如以“色彩”为话题写一篇记叙文，你可以真实地从自己的视角去描叙。但是，如果我们轻轻一变，就会有别样的风采。如完全可以把“我”变成一位盲人，从盲人的角度用“我”展开叙述，那情景多么动人。又如以“杜甫”为写作对象写一篇记叙文。我们可能自然地从自己的角度去写，如果转换一下，把“我”变成李白，变成杜甫的儿子，变成杜甫的朋友严武，那写起来会多么令人耳目一新呀！
2.“我”不是人。 “我”不是我，视角可以换为他人；“我”不是人，视角可以换为动物、植物、器物或者抽象的事物。
如果以“狗眼看初三”为题，把“我”变为一名初三学生家中的宠物狗黑花，写“我”的生活水平大大提高了，整天不是排骨就是鸡骨，又写“我”的主人突然对“我”疏远了，而且女主人一见“我”“汪汪”就打“我”。就可以从“狗”的视角写出家有儿子读初三而带来的一系列变化，读来妙趣横生。
如果以“诚信”为话题，我们很快想到生活中很多的诚信和不诚信的现象，最后强调我们一定要坚守诚信。可是如果们试试以“一张百元假钞的自述”，以百元假钞的视角，写自己怎么被制造出来，怎么流通，在流通过程中目睹了人们种种不诚信的行为，最后发出“诚信”的呼唤，会有什么样的效果？当然是人们对反思诚信问题有更深入的思考。或者以“我”呐喊为题，文中的“我”是谁呢？是诚信，诚信在台上发表演讲。所以，视角一改变，运用拟人的手法，文章就可以让人耳目一新。
3.“我”可以是多个我。 鲁迅先生谈自己小说创作时曾说：“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”
文中有“我”，自然有“他”“它”。转换视角，也可以把“他”“它”换成“你”。这样一变，拉近了距离，便于展开对话和抒情。
例如，“汝是一朵勇气花”为题，可以选取醇香的茉莉——王昭君、带刺的玫瑰——武则天、火红的杜鹃——花木兰三个历史人物，分述其“勇气”行为后，升华其“勇气”价值。“昭君，汝是一朵勇气花！牺牲自我著和平，幸福了汉人、胡人！”“武媚，汝是一朵勇气花！无字丰碑任评说，吸引着古人、今人！”“木兰，汝是一朵勇气花！骏马秋风骄须眉，感动着男人、女人！”这样一来，角度新颖，辞采醉人。试想，如果把“汝”换成“她”，情感、色彩上会黯淡多少！
变单一视角为双重或多重视角
古典诗歌中有一种表现手法叫“对写法”，就是从对方的角度表“我”。如王维《九月九日忆山东兄弟》开头两句写“我”想“他们”：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”接着写“他们”想“我”：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”当然“他们想我”也终归是“我”的视角，但这一变换，使诗有了双重视角，仿佛是“一种情，两地思”，有了画面感和时空感。这种“花开两朵，各表一枝”式写别情，新颖别致，大大拓展了表现空间。我们写记叙文，也可以借鉴这种“对写法”，把单一的“我”的视角变为“我”“你”“他”同时出现的多重视角。