音乐九年级下册☆军民团结一家亲教学设计

这是一份音乐九年级下册☆军民团结一家亲教学设计，共3页。

2、过程与方法：带着问题聆听、带着疑问联想，通过不同演唱形式的演唱和不同舞蹈语言的模仿，以舞剧编导的角度为《军民团结一家亲》设计舞蹈表现形式，并与原作进行对比欣赏。
3、情感态度与价值观： 能对舞剧产生兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验。了解中国芭蕾舞剧的特色，为以后的西方古典芭蕾舞剧、中国古典舞、中国民族舞剧、音乐在舞剧中的作用做下铺垫。
2学情分析
学生对于舞剧音乐、舞蹈语言不怎么了解，对芭蕾舞剧就更陌生了，平时即使看到也看不懂，对此也不太感兴趣。因此在本课中将具体展开，再细化、深化；教学设计时尽量多从学生的角度去考虑，以学生为本，通过直观形象的方法使学生了解并产生对舞剧、舞剧音乐这种艺术形式的喜爱。
3重点难点
通过不同演唱形式的演唱和不同舞蹈语言的模仿，以舞剧编导的角度为《军民团结一家亲》设计舞蹈表现形式，并与原作进行对比欣赏。
教学活动
活动1【导入】发声练习
引导学生用正确的气息、咬字、声音位置唱音阶。
活动2【讲授】聆听、学唱并分析歌曲《军民团结一家亲》
1、带着问题聆听：歌曲由几个乐段构成？每个乐段的演唱形式一样吗？
2、播放合唱歌曲《军民团结一家亲》
3、引导学生跟钢琴伴奏学唱曲谱，在过程中确定乐段和演唱形式的正确答案。完成作品分析表格。
乐段 乐句 演唱形式 力度 音乐情绪
A a (4句) 女声齐唱 mf 亲切、温馨
a’(4句) 混声齐唱 f 热情、饱满
B b (2句) 混声二部合唱 ff 兴奋、自豪
a ”(3句) 混声二部合唱 ff 坚定、自信
4、学唱歌词部分，并且按照原曲的演唱形式和力度变化来演唱。
活动3【讲授】什么是舞剧？
1、小导入——《诗经》里写道：“……咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”意思是歌咏也有不足，不能表达出身体形态所具有的感染力。那么《军民团结一家亲》如何用舞蹈形式去表现？
2、什么是舞剧？以舞蹈为主要表现手段，融合音乐、戏剧、美术等艺术形式，表现特定任务及戏剧情节的综合性表演艺术。中国舞剧于20世纪30年代初见端倪，可说是“外来艺术”的引进。舞剧艺术是舞蹈发展到相当高度的产物，世纪初叶的中国舞蹈，其自身发展也未见成熟到足以产生综合性的舞剧艺术。
活动4【活动】西方芭蕾舞片段欣赏模仿
1、“外来艺术”指的是什么？
西方芭蕾舞剧——起源于十四世纪文艺复兴时期的意大利，用音乐﹑舞蹈和哑剧手法来表演戏剧情节
2、播放西方芭蕾舞的四段基本动作视频：五个基本手位、擦地组合、碎步、凌空大跳。
3、学生观看西方芭蕾舞的四段基本动作视频，学做芭蕾的五个基本手位和擦地动作组合，欣赏碎步、凌空大跳这两个芭蕾动作片段。
活动5【活动】中国民族民间舞片段欣赏与模仿
1、提出问题：中国芭蕾舞剧会有什么自己的特色？
播放三段中国民族民间舞片段：蒙古族、哈萨克族、藏族。
2、中国民族民间舞——泛指产生并流传于民间、受民俗文化制约、即兴表演但风格相对稳定、以自娱为主要功能的舞蹈形式。是一个民族的标志物，是一个国家乃至一个民族的灵魂。其主要特点是：贴近生活、巧用道具。
3、学生观看三段民族民间舞视频，并在老师引导下找出舞者上半身部分的典型动作，请个别学生模仿。
活动6【练习】为《军民团结一家亲》设计舞蹈语汇
1、引导学生以舞蹈编导者的身份，结合西方芭蕾舞基本动作与中国民族民间舞特色，为《军民团结一家亲》设计舞蹈语汇。
2、播放中国芭蕾舞剧《红色娘子军》中的“斗笠舞”片段，其音乐就是《军民团结一家亲》。
3、学生观看视频，分析比较自己的设计与原作的异同。
活动7【讲授】课堂小结
1、请学生结合上面的活动与练习，概括总结中国芭蕾舞剧的特色
（1）舞蹈语言——西方古典芭蕾舞与我国民族民间舞相结合
（2）舞剧音乐——以民歌、民间歌舞音乐为素材
2、1964年首演的芭蕾舞剧《红色娘子军》是中国芭蕾史上的一座里程碑。它从中国人的审美观出发，以中国革命历史作为创作的历史依托，将西方的芭蕾技巧与我国民族舞蹈的表现手法相互结合，完美地融合了中西芭蕾艺术，创造除了我国民族芭蕾艺术的精品。
活动8【讲授】拓展欣赏
中国芭蕾舞在当今的世界芭蕾舞坛上已经跻身一流水平。
播放2013年国际芭蕾冠军作品——民族芭蕾《茉莉花》。
结语：在今后的某一刻，当听到我国优秀的民间歌曲和音乐时，会回忆起今天的这一课。