人教版英语五年级上册导教案设计Unit 1 单元教案 6
展开Unit 1 What’s he like?
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等..
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述..
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣..因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分..
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词..
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题..
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子..
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容..
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词..
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容..
3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣..
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识..
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯..
单元教学课时安排 ：
Procedures:
1st Lesson：A Let's learn Ask and answer
2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3rd Lesson：A Let’s spell
4th Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5th Lesson：B Read and write
6th Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7th Lesson：Lesson：阅读课
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成..
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成..
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 词汇课
教学目标 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征.
作业设计
巩固性作业
Write the words (必做) C
拓展性作业
Make a dialogue.（选做）AB
板书设计 Unit1 What’s he like?
Who’s your art teacher?
Mr Miss Mrs Ms
Is he/she young?
Yes,he /she is. No,he /she isn’t.
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第一课时
教学过程及精彩片段 Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…xKb 1. Com
Step2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher. She/ He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:
感悟瞬间
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 对话课
教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用..
教学重点
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物..
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
作业设计
巩固性作业
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题..B
拓展性作业
3.Make a new dialogue and act it out..A
板书设计 Unit1 What’s he like?
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第二课时
教学过程及精彩片段 Step 1. Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样..)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题..
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流..
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容..
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演..
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题..
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿..
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思..
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题..
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬..
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点..
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题..B
3.Make a new dialogue and act it out..A
Blackboard-design:
感悟瞬间
备课卡（一）
课题
Unit1 What’s he like? 课型 语音课
教学目标 知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
教学重点
能够掌握y的发音规则
教学难点
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词..
作业设计
巩固性作业
Write the words (必做) C
拓展性作业
总结学过的音标（选做）AB
板书设计 Unit1 What’s he like?
Baby
happy
Sunny
windy
sorry.
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第三课时
教学过程及精彩片段
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词..
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习..
(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的..教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误..
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词..
2. 配对子：小组活动..教师发给每组一套自制卡片..每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对..
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习..Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
感悟瞬间
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 词汇课
教学目标 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征.
作业设计
巩固性作业 Write the words (必做) C
拓展性作业
Make a dialogue.（选做）AB
板书设计
Unit1 What’s he like?
What’s he like? He’s ...
Polite
Shy
Helpful
hard-working
clever.
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第四课时
教学过程及精彩片段 Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pair work
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师..
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 ..
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情..从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜..
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固..
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
感悟瞬间
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 对话课
教学目标 1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教学重点
学生能够表演对话的交际内容
教学难点
能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.
作业设计
巩固性作业
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
拓展性作业
自编关于今天所学的对话（选做）AB
板书设计
Unit1 What’s he like?
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第五课时
教学过程及精彩片段
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about the teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He/ she is…
Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
感悟瞬间
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 巩固练习课
教学目标
1、能听懂录音并独立完成练习..
2、能听懂并理解 Story time 的内容..
教学重点
掌握重点句子，正确书写..
教学难点
在四线格中的正确书写They are...
作业设计
巩固性作业
配套练习册Part C中的1--3题(必做)
拓展性作业
分组表演C Story time（选做）
板书设计
Unit1 What’s he like?
You we they I it he she
Am is are
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第六课时
教学过程及精彩片段
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过..要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空..
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词..
2、听录音,回答对话后的问题..
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）..
二、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令..
三、Homework
配套练习册Part C中的1--3题(必做)
分组表演C Story time（选做）
感悟瞬间
备课卡（一）
课题 Unit1 What’s he like? 课型 表演课
教学目标
1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力..
教学重点
了解story time部分的故事内容及能听懂
教学难点
能表演这个故事，并延伸故事
作业设计
巩固性作业
配套练习册Part C中的4--5题(必做)
拓展性作业
朗读story time部分的故事内容..（选做）
板书设计
Unit1 What’s he like?
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
备课卡（二）
课题 Unit1 What’s he like? 课时 第七课时
教学过程及精彩片段 Step1. Warming up
Activity 1: Greeting each other.
师： eg: How do you do?
Glad to meet you.
How are you?
生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前..学生根据各自的胸卡，互相问候..（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样） ..
Step2. Presentation
活动设计①: Smart game.
多媒体“反应”游戏..在多媒体上出示各种先生、小姐的图片..通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss...引入family name 和given name..教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”
活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物..
T: Who’s that man/woman? 引导学生用此句询问..
T: Do you want to try?
S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”..
活动设计③: Fun time: Thumb game.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”
活动设计④: Watching.
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tall/strong/heavy/short…
通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；
通过比赛结果，引入比分的说法..如，Ten to three, etc.
Step3. Practice
Listen and try to say.
通过动画展示未学句型“That’s for sure”..
让学生听听学学说说..
Step4. Extension
介绍一些足球比赛专用术语..
Homework:
朗读story time部分的故事内容..（选做）
配套练习册Part C中的4--5题(必做)
感悟瞬间
人教版英语五年级上册导教案设计Unit 6 单元教案 2： 这是一份人教版英语五年级上册导教案设计Unit 6 单元教案 2，共20页。
人教版英语五年级上册导教案设计Unit 6 单元教案 1： 这是一份人教版英语五年级上册导教案设计Unit 6 单元教案 1，共11页。
人教版英语五年级上册导教案设计Unit 2 单元教案 6： 这是一份人教版英语五年级上册导教案设计Unit 2 单元教案 6，共4页。
