人教版二年级上册数学教案设计第3课时 5的乘法口诀学案

第4单元 表内乘法（一）

 第3课时  5的乘法口诀

【教学内容】：教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题..

【教学目标】：

1.学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀..

2.会用口诀进行计算..

3.过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

【教学准备】：

在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒..

【教学过程】：

一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀.. 2．师生对口令..教师说口诀的前半句，学生回答后半句.. 二三（ ） 二二（ ）  一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ）  二四（ ） 三三（ ）

[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀..

二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”.. 1、教师出示主题图并提问..你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）     请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）

2）     再摆出一个

3、引导学生提出数学问题并做解答..大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5  + 5    10      2×5=10  5×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示..一起读口诀..那么1×5=5   5×1=5口诀怎样编？试一试  一五得五

[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础..

 教学其余口诀..

1）      引导学生摆放第三个..

2）      问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：10  ＋5    15      3 ×5=15  5× 3=15

3）      引导学生编口诀..你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀..根据学生的回答板书：

15     +5      20      4× 5=20   5× 4=20   四五二十

20   +5       25      5×5=25五五二十五

[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便..

５、引导学生记忆5的乘法口诀..

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说..

[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解..

三、巩固练习

1、开火车..

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分..（先按照一定的顺序出

口诀，再打乱顺序..）

2、教材52页做一做 ..

[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性..

四、拓展性练习

1、根据口诀写出两个乘法算式..

二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

（      ） （      ）   （      ） （       ）

（      ） （      ）   （      ） （       ）

2、在□里填上正确的数..

3＋3＋3＋3=□×□            5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教师出示..教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个      数等于多少..例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”..开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答..4．让学生做练习十的第l～3题..

[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用..五、随堂练习

【教学反思】：