三年级【专项训练】课外阅读：走马灯的奥秘（上）课件PPT

这是一份三年级【专项训练】课外阅读：走马灯的奥秘（上）课件PPT，共20页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，明亮明朗，主要内容，内容结构，核心问题，延伸问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
走马灯的奥秘 茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛。轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。 他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、
小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？…… 他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。 “那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来…… 这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
桥梁(liáng niáng) 插着(chā cā) 蜡烛(nà là)
运用：缓缓转(zhuàn)动的摩天轮一下子转(zhuǎn)移了小朋友们的注意力。
奥秘：旋转：入迷：幼小：
深奥的尚未被认识的秘密。造句：宇宙中有许多奥秘等待我们去探索。物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。造句：小女孩好奇地看着旋转的风车。喜欢某种事物到了沉迷的程度。造句：弟弟看书时很入迷，妈妈走近了都不知道。未成年，未长成。造句：这些有趣的现象在他幼小的心灵上留下了深刻的印记。
二者都有“光线充足”的意思。“明亮”多指室内；“明朗”多指室外。此外，“明朗”还有“明显、清晰”之意(用于态度)，“光明磊落”之意(用于性格)；而“明亮”还有“发亮”和“明白清楚”之意。坐在明亮的屋子里，他的心情也明朗了许多。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
文中通过写茅以升小时候对走马灯奥秘的探求，告诉我们只有认真观察，并且在观察中勤于思考、探求，才会有所收获的道理。
第一部分（第1自然段）：家里买回走马灯。第二部分（第2-5自然段）：揭开走马灯的奥秘。第三部分（第6自然段）：心中播下科学的种子。
为什么茅以升要把蜡烛给吹灭呢？
茅以升是个勤于思索、勤于动手的孩子。大人们告诉他走马灯的原理，他便动手试一试，他这样做是为了验证大人们说的话，可见他不盲从、勤动手。
第②段中的第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
这句话运用了比喻的修辞手法，把走马灯比作磁石，生动形象地刻画出了茅以升观察走马灯时近乎痴迷的样子。
把第②段中的“仰”换成“抬”好不好？为什么？
不好。“抬”一般表示向前向上看，而“仰”一般表示向上看，语感上比“抬头”显得更吃力些，说明茅以升当时看走马灯时太过入神，毫不在意自己一直仰着头。
你能简单地说一说走马灯的奥秘是什么吗？
走马灯能转起来是因为蜡烛燃烧产生了热气，造成气流，以气流推动轮轴旋转。而且热量越大，走马灯也就转得越快，当蜡烛熄灭时，走马灯也就停止了转动。