六年级课外阅读：最后的姿势（下）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：最后的姿势（下）课件PPT，共18页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累，最后的姿势，恪尽职守无私大爱等内容，欢迎下载使用。

课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
最后的姿势　 5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。　　天空阴沉沉的。　　下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么?是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”　　忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……同学们迅速冲出教室，往操场跑去。　　楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。　　但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去?在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。　　地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着!”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘!　　“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。　　一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”　　在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感，然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势!　　谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋!
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”谭老师给学生讲述“人生的价值”这段话，是他的“言传”，既是他对学生进行的思想教育，也为下文写他的“身教”——在危难之际作出的抉择埋下了伏笔，他用自己的生命诠释了“人生的价值”。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱(zhī)吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。从感觉、听觉、视觉三个角度，再现了地震发生时的环境，突出了灾情的危急，从侧面烘托谭老师的光辉形象。
但是，那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍(tān)塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。“拉”“撑”“护”，这一连串准确的动作描写，生动地再现了谭老师置个人生死不顾，勇敢救护学生的伟大形象，表现了他对学生无私的大爱。
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹(ā)下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！一边是血肉模糊，一边是安然无恙，如此鲜明的对比，可见谭老师在生死攸关的一刻，心中只有他的学生，完全没有考虑到自己的安危。作者引用救援人员的描述，从侧面烘托了谭老师誓死护卫学生的伟大形象。
地震前：5月12日清晨——和平常一样
认真讲课——人生的价值
一位老师 把希望留给学生
深情赞颂 英雄不死 精神千秋
浩荡离愁白日斜，吟鞭(biān)东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 (《己亥杂诗》龚(gōng)自珍)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (《无题》李商隐)
【赞教师趣联】 上联：尺子一把，心中自有曲直。下联：粉笔几支，眼前早有横竖。 上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。
《爱的教育》——我们的先生 亚米契(qì)斯 从今天起，现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候，先生已在位子上坐着。先生前学年教过的学生们都从门口探进头来和先生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都爱慕这先生，今年也想仍请他教。先生也说着“早安！”去拉学生伸着的手，却是不看学生的脸。和他们招呼的时候，虽也现出笑容，额上皱纹一蹙（cù），脸孔就板起来，并且把脸对着窗外，注视着对面的屋顶，好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后，先生又把我们一一地注视，叫我们默写，自己下了讲台在桌位间巡回。
看见有一个面上生着红粒的学生，就让他中止默写，两手托了他的头查看，又摸他的额，问他有没有发热。这时先生后面有一个学生乘着先生不看见，跳上椅子玩起洋娃娃来。恰好先生回过头去，那学生就急忙坐下，俯了头预备受罚。先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！” 默写完了，先生又沉默了，看着我们好一会儿，用粗大的亲切的声音这样说：“大家听我说！我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧！大家要用功，要规矩。我没有一个家属，你们就是我的家属。
去年以前，我还有母亲，母亲死了以后，我只有一个人了！你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉（wèi jì），给我荣耀！我现在并不要你们用口来答应我，我确已知道你们已在心里答应我，‘愿意’了。我感谢你们。” 这时校役来通知放学，我们很静很静地离开座位。那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的额说：“快回去！好孩子！”