小学美术浙美版六年级下册9 纸塑教学设计

这是一份小学美术浙美版六年级下册9 纸塑教学设计，共3页。

1、初步了解纸雕塑的艺术特点。
2、初步掌握纸雕塑的制作方法,能够感受纸雕塑独特的魅力,尝试以锡纸为材料创作一件纸塑作品,表达自己的思想和情感。
3、体验纸塑的创作乐趣,进一步感受生活与艺术的丰富多彩。
2学情分析
六年级学生通过小学阶段的美术学习,掌握了一定的美术知识与技能,建立起了一定的立体空间感,对自然形象具有一定的理性感受。本课授课对象在五年级下册中已经学习了《圆筒造型》一课,已经初步具备了用撕、捏、剪、揉等造型方法对纸进行立体造型的能力。同时,锡纸这种纸材易于塑形,对于学生来说更容易操作,这为顺利完成教学任务、达成教学目标提供了有利条件。
3重点难点
重点:学习纸塑的方法。
难点:巧妙利用锡纸进行艺术创造,作品有新意,能通过作品表达自己的思想与情感。
4教学过程
活动1【导入】1.礼物导入，激发兴趣
教师:今天,老师给大家带来了一件见面礼,你们猜一猜会是什么?请一个学生从信封中拿出锡纸。
教师:请同学们从课桌里拿出一张锡纸,看一看,摸一摸,锡纸有什么特点?
教师小结:锡纸轻薄,表面有光泽且光滑,容易起皱褶,抖动会发出沙沙声等。
活动2【讲授】2.动手操作，探究方法
教师:想不想动手玩一玩?一分钟时间,用你喜欢的方式给这张锡纸变个样子。
教师提问:你用什么方法让锡纸变了什么样子?
教师根据学生回答总结方法并板书:搓、捏、卷、折、拧、团、撕
教师归纳学生回答并板书:点线面
教师小结:通过这些方法,锡纸的形体发生了变化,在空间里由平面的变成了立体的了。(板书:空间 平面 立体)像这样用材料创造出具有一定空间的可视可触的艺术形象的造型艺术,我们把它称作雕塑。
教师提问:生活中你见过雕塑吗?像这样,我们采用纸材通过捏、揉等的方法创造出立体的作品,称为纸塑。板书课题:纸塑
活动3【讲授】3.变化形体，分析感觉
(1)师生互动,分析形体、空间、肌理变化产生的不同感觉。
教师:想不想再继续来玩一玩?不过这次老师有个要求:要玩出感觉。我们先来一起找找感觉。
教师出示球体体、面体和线体锡纸,提问:这三个形体给你的感觉一样吗?哪里不一样?教师演示将球体捏成水滴状,提问:变成了什么?有什么不同的感觉?还可以怎么变?教师演示将线材平躺在KT板上和竖立在KT板上,提问:你有什么不同的感觉?
教师弯曲线材,提问:弯曲的线材让你有什么感觉?教师演示弯曲的线材不同的摆放,提问:这样的摆放你感觉到了什么?线材还可以怎么变,又会有怎样什么不同的感觉?
(2)教师:当然,我们还可以组合让你的立体作品更有感觉。
课件出示:组合的锡纸作品
(3)欣赏名家作品
活动4【讲授】4.分析名作，感悟艺术性
(1)分析具象雕塑的艺术思想。
教师:现在我有个任务,深圳市市政府门口需要一座立体作品,想要表现深圳特区的建设者们的拼搏进取、任劳任怨,无私奉献的精神。请问如果你是一个雕塑师,你会雕塑什么,怎么来雕塑。
课件出示潘鹤《拓荒牛》,教师提问:著名雕塑家潘鹤为什么会选择牛,牛有很多,他的这个牛是怎样的形态,想要表达什么?有没有符合深圳市人民拼搏进取,任劳任怨、无私奉献的精神?
教师小结:艺术家借助人们对牛的任劳任怨、勤恳的感觉,通过形体的强化,从而达到表达人们的拼搏进取,任劳任怨、无私奉献的精神。
(2)分析意象雕塑作品的艺术思想
教师:看了中国的,下面我们再来看看国外的艺术家是怎么通过雕塑语言来表现思想情感的。
课件出示贾科梅蒂照片,教师介绍贾科梅蒂以及他的雕塑作品善于表现受战争摧残的人,内心的恐惧、孤独与无助的。提问:你觉得贾科梅蒂雕塑中受战争摧残、很恐惧、很孤独、很无助的人会长成什么样?
课件出示《要倒下的男人》、《行走的人》,跟你想的一样吗?艺术家这样来表现,你觉得合适吗?
(4)教师总结:雕塑家就是通过雕塑造型语言反映社会,表达自己的审美感受、审美情感、审美理想
请你仔细观察你手中的立体作品,根据你的感觉,想一想可以表达怎样的思想和情感,并对他进行调整,当然你也可以重新塑造,也可以组合。最后请为你的作品取名。
(5)学生动手实践,教师巡回指导
活动5【作业】5.作业展示，品悟纸塑
(1)将学生作业展示在展架上
(2)请学生从形体、肌理、空间等方面来介绍自己的作品以及想要表达的思想和情感。
活动6【作业】6.教师总结，拓展延伸
教师总结:今天,我们通过捏、卷、揉等方法对锡纸进行了塑造,制作出了精美的雕塑作品,其实,我们还可以通过雕、刻等方法对纸进行造型,最后我们一起欣赏艺术家们用雕、刻等方法制作出的其他不同纸材作品,课后同学们也可去尝试一下。