小学语文第二单元语文园地教学演示ppt课件

语文园地

1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。

3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。

1.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

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2课时

1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。

3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

一、学习“交流平台”

1.在本单元的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？

预设 1：联系上下文可以帮助我们理解不懂的问题。如，《琥珀》一文的开头为什么要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”？我通过联系下文知道太阳的照射是松树渗出树脂的前提条件。

预设 2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几万年。

2.读教材上“交流平台”的内容，看看教材上提到了几种解决问题的方法。

预设：联系上下文、联系生活、查阅资料、请教别人。

3.师生共同梳理总结解决问题的方法：

（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

4.小练习：

请同学们从本单元文章中回顾，当时是如何解决不懂的问题的？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子”。

通过实例让学生准确地理解并掌握遇到不懂的问题的解决方法，很好地将理论付诸于实践。

二、学习“识字加油站”

1.引导：我们一起来学习一些生字，你们看，这些字去掉偏旁各自就会变成另外的字。

滨　洁　减　挑　挺　预

2.提问：这些字去掉偏旁后是什么字呢？你们认识吗？

（1）师生交流去掉偏旁的字。

（2）出示正确读音，认读，理解词语。

3.男生读原来的字，女生读去掉偏旁的字。

提问：你有什么发现吗？

预设：去掉偏旁后，新字的读音有的不变，有的只是声调有变化，有的却完全变了。

4.引导：刚才，我们去掉偏旁认识了一些字，那可不可以给一些字添上偏旁呢？

中　介　止　凡　正　刘

（1）指名读。

（2）让学生试着给这些字添上偏旁。

（3）组词，理解。

5.男生读原来的字，女生读加上偏旁的字。

提问：你有什么发现吗？

预设：加上偏旁组成新字，能帮助我们识记更多生字。

6.拓展：引导学生运用学到的增减偏旁的方法识记形近字。

三、学习“词句段运用”

1.让学生读一读教材上的两组词语，说说哪组词是新出现的词语，哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。

预设：第一组词语是新出现的词汇，第二组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的理解。

3.教师根据情况，解释词语的意思。

云技术　多媒体　克隆　互联网

　　云技术：指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。

　　多媒体：可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。

　　克隆：指生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

　　互联网：互联网由若干计算机网络相互连接而成的网络。

桌面　窗口　潜水　文件夹

　　桌面：原义：桌子上用来放东西的平面。

　　新含义：进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。

　　窗口：原义：窗户或墙上开的窗形的口，如（售票处、挂号室等）；比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的事物或地方，如窗口行业。

新含义：指计算机操作系统中的窗口程序，包括文档窗口和对话框。

　　文件夹：原义：用来保存文件的夹子。

　　新含义：计算机系统中指存放在一起的一组文件的目录。

　　潜水：原义：在水面以下活动。

　　新含义：指在网络论坛、QQ 等互联网群中不回贴、不发言、不上线的单独个体或行为。

通过对八个词原有含义和新含义的了解，让学生对这些词有新的理解，也体会到一词也可以有多义。

4.学生交流分享自己了解的其他的新词汇或有新含义的词汇。

四、课堂小结

这节课我们学会用多种方法解决不会的问题；学习了12组形近字，会认12个生字。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

语文园地

解决问题的方法：

联系上下文

结合生活经验

查资料

请教别人

1.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

2.朗读、背诵《江畔独步寻花》。

一、继续学习“词句段运用”

1.让学生读下面的句子，注意加点的部分。

2.让学生说一说这些句子介绍了什么事物的什么特点，用了什么说明方法。

3.指名学生回答，教师相机总结归纳。

第一句介绍了恐龙体型的大小，用狗的体型作比较说明。

　　第二句介绍了纳米的小，用乒乓球与地球的比例比较说明。

　　第三句介绍了碳纳米管的结实，与钢铁的结实作比较。

4.小组合作讨论：为什么要用熟悉的事物作比较？

5.教师总结：用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻印象，增强说明效果。

6.照样子，试着用作比较的说明方法介绍一种事物。师生点评。

预设 1：鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

预设 2：狗的嗅觉十分灵敏，有研究表明普通犬类的嗅觉大约是人类的40倍以上。

二、学习“日积月累”

1.春天，万物复苏，花红柳绿。你积累了哪些描写春天的诗句？

预设 1：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

预设 2：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

预设 3：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

今天我们来学习一首新诗——杜甫的《江畔独步寻花》。

2.引导学生说说杜甫的相关资料，教师相机补充。

3.出示全诗，指名读，读准字音，读出节奏。

江畔独步寻花

［唐］杜　甫

黄师塔前 / 江水东，春光懒困 / 倚微风。

桃花一簇 / 开无主，可爱深红 / 爱浅红？

4.提问：诗中写了春天的哪些景物？

预设：黄师塔、江水、微风、桃花。

5.同桌交流诗句大意，想象画面。

预设：黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？

6.教师总结：这首诗描述了诗人散步过程中的所见所想。“黄师塔前”交代了地点，“春光”点出了时间是春天。“懒困”写出了诗人困倦的神情。正当诗人要在春风中休息时，忽然眼前一亮：一簇盛开在江边、颜色深浅不一的桃花，使他的精神为之一振。诗中两个“爱”字的叠用，让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。

7.自主背诵《江畔独步寻花》。

语文园地

作比较：突出特征，增强效果

景物：江水、春光、微风、桃花