苏教版必修三五人墓碑记备课课件ppt

这是一份苏教版必修三五人墓碑记备课课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了教学目标，熟读课文疏通字词，古今异义，通假字，从看来介词，替给介词，实在真是副词，句式判断，判断句，介词结构后置句等内容，欢迎下载使用。

明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被称为“东林党”，受到人民同情。
天启六年（1626年）在苏州的东林党人周顺昌因指责魏忠贤而被逮捕，激起了苏州人民久积的义愤，与差吏发生了武斗，打死了两名官差。事后，在这一事件中英勇斗争的五人，挺身自投，从容就义。这件事后，不到一年崇祯皇帝即位，阉党败势，魏忠贤畏罪自缢。苏州人民毁掉魏忠贤生前的祠堂，并在那里筑墓重新安葬了五人，并立碑以为纪念。作者就为此写了碑记。
一、了解碑记类文体常识及作者。
二、整体感知，把握思路。
三、积累一些古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式等。
四、体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。
碑记 又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。
有关作者 本文选自《七录斋集》，张溥（pŭ）幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。
第一部分：交代建五人墓碑的由来，并提出 问题，发人深省，引出下文。
第二部分：记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。
第三部分：高度评价，进而揭示中心。
第四部分：补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。
自读课文，在熟悉课文的基础上来推断不明白的词语的含义和用法，学习依靠语脉、语感来推断重点词义的方法。
1、吾社之行为士先者2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。3、按诛五人
“行为”是“行”和“为”两个词的连用。行：品行，名词；为，成为，动词。今义为：受思想支配而表现在外面的活动。
私人：党羽；今指与公家相对的个人。
按：考查，查究。今常用义为：压住，依靠等。
4 颜色不少变5 视五人之死6 令五人者保其首领以老于户牖之下。
颜色：面貌、容貌、脸色。今常指由物发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
1、其为时止十有一月耳 夫十有一月之中2、敛赀财以送其行
“赀”同“资”，资财，钱财。读zī
1、人皆得以隶使之2、去今之墓而葬焉3、其疾病而死
4、为之声义5、缇骑按剑而前6、是时大中丞抚吴者为魏之私人
隶，名词作状语，当作奴隶那样。
墓：名词用作动词，修墓。
疾病：名词用作动词生病。
声：名词用作动词，伸张
前：名词作动词，走上前。
抚：用作动词，出任巡抚。
7、哀斯墓之徒有其石也而为之记8 、不能容于远近9、 抶而仆之10、 安能屈豪杰之流
远近：形容词用于名词，远近的人；远近的百姓。
仆：动词使动用法，使……倒下
屈：动词使动用法，使……屈身
记：名词用作动词，作记。
11 哀斯墓之徒有其石也而为之记12 不复敢有诛治13 激昂大义14 荣于身后15 尽其天年。
哀，形容词意动用法，以……为哀，哀惜。
诛治：动词用作名词，株连治罪的事情。
激昂：形容词用作动词，激动振奋。
荣：名词使动用法，使……得到荣誉。
尽：副词用作动词，享尽。
义激于义而死焉者也。为之声义/忠义暴于朝廷
合宜的道德，行为或道理，正义，名词。
为其为时止十有一月耳为之声义/谁为哀者
行1 吾社之行为士先者2 敛赀财以送其行其辱人贱行
固1 轻重固何如哉斯固百世之遇也。
本来，引申为“究竟”“到底”，副词。
1、即今傫然在墓者也。2、斯固百世之遇也。3、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也4、是时以大中丞抚吴者为魏之私人5、故今墓中全乎为五人也6、不可谓非五人之力也（否定）
  激于义而死焉者也予犹记周公之被逮1、  谁为哀者2 钩党之捕遍于天下
疑问句，代词作宾语，宾语前置
1、  列其姓名于大堤之上2、  且立石于其墓之门3、  忠义暴于朝廷4、  荣于身后5、  不能容于远近 6 、 而五人生于编伍之间7、  忠丞匿于溷藩以免8、  令五人保其首领以老于户牖之下9、  匹夫之有重于社稷
省略句1 断头置城上2 投缳道路3激昂大义4 扼腕墓道 
1缙绅而能不易其志者2四海之大
第二课时教学要点在把握文意的基础上，分析文章。
第一段 实词补充注解 1、郡之贤士大夫请于当道：（当路）居于要地，比喻执掌政权的人。“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎？”《孟子·公孙丑下》 2、 即除魏阉废祠之址以葬之：除，治，整理 ⑴台阶。登自东除。《二京赋》张衡 ⑵清除，去掉。诛乱除害。《史记》 ⑶拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。《〈指南路〉后序》 ⑷整治，治理。 祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。 3、以旌其所为：表扬。/古时一种用五色羽毛装饰的旗子。
第一段 虚词补充注解1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮：助词，提示、领起作用。当，适值，正当。“今当远离，临表涕零，不知所言。”《出师表》2、激于义而死焉者也：兼词，相当于“于是”。如：率妻子邑人来此绝境，不复出焉。《桃花源记》3、请于当道：引入动作涉及对象。
第二段 实词补充注解 1、去今之墓而葬焉：去，距离；墓，名词用作动词，修墓。 ⑴离开。阳虎去齐走赵。《韩非子》（引）过去的。去年下扬州。李白《江夏行》 ⑵ 除掉，去掉。除残去秽。 ⑶ 距，距离。 ⑷到，往。休去倚危栏。辛弃疾《摸鱼儿》 2 其为时止十有一月耳：通假字，通“又”。 3 慷慨得志之徒：做事合乎心愿，顺利，官运亨通 4 其疾病而死：名词用作动词，生病。 5 况草野之无闻者欤：原指乡野，此处指民间。 6 独五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。
虚词补充注解1、 夫五人之死：发语词。2、而葬焉：兼语词。3、凡富贵之子：一般的，那些。此句中的“子”与下句中的“徒”均指一类人。像“郯子之徒”。4、亦已众矣：程度副词，太。5、况草野之无闻者欤：语气词，较“乎、哉”为弱。6、独五人之曒曒：副词，只有，唯独。
第三段 实词补充注解 1、在丁卯三月之望：天干地支纪年法的推算。 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 补：农历每月初三（朏）第一天（朔） 最后一天（晦） 十五（望） 十六（既望） 2、吾社之行/为士先者：品德可以作为读书人表率的人。 先：形容词用作动词。 3、敛赀财以送其行：募集款项。“赀”同“资”。 4、缇骑按剑而前曰：本指古代贵官的侍从，此指明代专事侦查，逮捕人犯的差役。前，名词用作动词，向前。
虚词补充注解 1、予犹记周公之被逮：用在主谓之间，取消句子独 立性。 2、敛赀财以送其行：目的连词，来。 3、则噪而相逐：用在动词前，偏指一方。 4、既而以吴民之乱请于朝：不久。
5、 众不能堪：⑴经得起，能忍受。不堪设相。 ⑵可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。” 《永遇乐 京口北固亭怀古》6、 抶而仆之：使动用法，使…… 倒下。7、按诛五人：查究，依照……罪名。8、即今之傫然在墓者也：聚集的样子。
第四段 实词补充注解 1、然五人当刑也：面对，对着。 2、意气扬扬：神情昂然。扬扬：心情愉快或得意。 3、呼中丞之名而詈之：骂 4、颜色不少变：脸色。 5、买五人之头而函之：名词作动词，用匣子装起来。
虚词补充注解1、谈笑以死：表修饰关系。 2、颜色不少变：程度副词，稍微。
第五段 实词补充注解 1、缙绅而能不易其志者：也叫搢绅，代指做官的人。易，改变。志，志节。 2、而五人生于编伍之间：指人民，民间。古时编制平民户口，五家为一伍。 3、素不闻诗书之训：听说→接受。 4、激昂大义：为大义所激励。 5、蹈死不顾：踩，踏。如赴汤蹈火。循规蹈矩（遵循，实行） 6、且矫诏纷出：假托皇帝名义颁发的诏书。矫，假传。
虚词补充注解1、素不闻诗书之训：向来。2、亦曷故哉：通“何”。3、卒以吾郡之发愤一击：最终。4、非常之谋：不同一般的。
7、不敢有所株治：牵连治罪。株，牵连，株连8、大阉亦逡巡畏义：有顾虑而徘徊或退却。→犹疑不决。9、非常之谋难于猝发：篡夺帝位的阴谋。猝，立即。发，发动10、待圣人之出而投缳道路：上吊自杀。
第六段 实词补充注解 1、则今之高爵显位：爵位显赫的高官。 2、一旦抵罪：抵尝。犯罪应受惩治时。 3、而又有剪发杜门：闭门不出。杜，闭，塞。杜绝 4、视五人之死：比较。 5、忠义暴于朝廷：显露。 6、赠谥美显：追赠的谥号。 7、而五人亦得以加其土封：修建一座大坟。（增修） 8、保其首领以老于户牖之下：指头颅。户，门户。 牖，窗子 9、人皆得以隶使之：名词用作状语，像对待奴仆那样。 10、亦以明死生之大：形容词用作动词，阐明。 11、匹夫之有重于社稷也：平民，这里指五人。
虚词补充注解 1、或脱身以逃：有的人。 2、轻重固何如哉：到底。 3、是以蓼洲周公：因此。 4、凡四方之士无不有过而拜且泣者：凡是。 5、斯固百世之遇也：确实。 6、令五人者保其首领：假使。 7、安能屈豪杰之流：怎么。 8、哀斯墓之徒有其石也：用在主谓之间，取消句子独立性。
一、就文意理解和理清思路质疑解难。1、  讨论第一段要点⑴首句笼罩全篇，“蓼洲周公之被逮”伏下文苏州市民反抗阉党斗争，“激于义”是五人之死事的本质，“死”伏下文五人当刑，重在“激于义”三字，“义”是全文关键字。⑵叙建墓经过仅用一个长句。“魏阉废祠”暗示地方缙绅屈身事魏（伏笔：第五段“缙绅而不能易其志者，……有几人欤”），“立石与其墓之门”（伏笔：结尾“哀斯墓之徒有其石也”）与之形成鲜明对比，抑扬分明。⑶“盛”伏下段“独五人之皎皎”，表明作者将有所议论。
  2 朗读第二段，回答以下问题。（1）本段为什么不接叙五人之死的经过，却就建墓事发表议论？
讨论明确：以常人与五人对比，已暗含“死生之大”四字，实为结尾张本。
（ 2） 本段中两个“夫”字作用有何不同？
讨论明确：第一个引出事实作为立论的出发点，第二个引出议论的内容
     明确： 可分两层。 前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字； 后一层写五人被诛。
3 从分析结构入手，理解第三段的意思。
（1） 本段可分为几层？试概括层意。
   讨论明确： 这一层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见；写缇骑，则“按剑而前，问‘谁为哀者’”，凶横之态毕见；写狗官，则“匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。
（2） 前一层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何？
明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。 （3）文中述贤士大夫发金买五人之脰，有何作用？ 明确：既有称颂贤士大夫之意，又有从侧面烘托五人形象的作用。
4 分组讨论第四段要点
（1）如何选材来突出五人事迹？
五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，说明作者选材之精当。
（2）“断头置城上，颜色不少变”反映五人的 什么精神？
  （5） 根据以上方法，学生互相讨论，自学第五至第七段，要求： ①     归纳各段要点。 ②     找出表明思路的句子。 ③     理解作者思想情感。
明确： 第五段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用一反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用一提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。第六段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。
上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢？明确： 既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示一种敬意。
二、找记叙、议论的句子后，分析特点：1、  夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。2、  巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵之子、慷慨之徒与五人对比，突出五人之伟大。3、  用简练传神的笔墨刻画人物形象。
积累有关生死价值观的名句
1、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而取义者也。（孟子）2、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。（裴多菲）3、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（谭嗣同）4、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）5、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
1、英国约克郡牙医约翰.朗的墓碑上写着：“我一辈子都花在为人填补蛀牙上头，现在这个墓穴得由我自己填进去啦。”2、美国佛州有一个墓园的墓碑上写着：“这里躺着我们的安娜，她是被香蕉害死的，错不在水果本身，而是有人乱丢香蕉皮。”3、一对夫妻为出生两周便夭折的孩子这样写墓志铭：“他来到这世上，四处看了看，不太满意，就回去了。”