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苏教版必修三五人墓碑记练习
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这是一份苏教版必修三五人墓碑记练习，共7页。试卷主要包含了翻译文中画线的句子等内容，欢迎下载使用。
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一组是（ ）
A.蓼洲（liǎ）皦皦（jiǎ）溷藩（hùn）抶而仆之（shì）
B.赀财（zī）傫然（lěi）户牖（yǒu）暴于朝廷（ｂàｏ）
C.缇骑（tí）废祠（cí）詈骂（lì）投缳道路（huán）
D.逡巡（qūn）猝发（cù）湮没（yān）赠谥褒美（yì）
思路解析：A项中“抶”应读“chì”；B项中“暴”应读“ｐù”；D项中“谥”应读“shì”。
答案：C
2.下列句子在诵读时，句读正确的一句是（ ）
A.吾社之行为／士先者，为之声义
B.哀斯墓之徒/有其石也，/而为之记
C.凡四方之士／无不有／过而拜／且泣者
D.即 /除逆阉废祠之址 /以葬之
思路解析：A项应为“吾社之行／为士先者”；B项应为“哀斯墓之/徒有其石也，/而为之记”；D项应为“即除/逆阉废祠之址/以葬之”。
答案：C
3.下列句子中全都含有通假字的一项是（ ）
①其为时止十有一月尔 ②敛赀财以送其行
③买五人之头而函之 ④缙绅而能不易其志者
⑤蹈死不顾，亦曷故哉 ⑥待圣人之出而投缳道路
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①④⑤⑥
D.②③⑤⑥
思路解析：句①中“有”通“又”，句②中“赀”同“资”，句④中“缙”同“搢”，句⑤中“曷”通“何”。
答案：B
4.下列句中的“之”与“佯狂不知所之者”中“之”的用法相同的一项是（ ）
A.师道之不传也久矣
B.人皆得以隶使之
C.久之，一狼径去
D.辍耕之垄上
思路解析：D项与例句中的“之”均为动词，意为“往，去”。A项“之”为助词，用在主谓间，取消句子的独立性；B项“之”为代词，意为“他”；C项为助词，凑足音节。
答案：D
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
阅读文中的两段文字，完成1～7题。
嗟乎!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
1.下列句中加点词解释错误的一项是（ ）
A.素不闻诗书之训素：平素，平常。
B.蹈死不顾蹈：踩，踏。
C.人皆得以隶使之使：驱使，使唤。
D.斯固百世之遇也固：的确，实在。
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.①待圣人之出而投缳道路 ②视五人之死
B.①列其姓名于大堤之上 ②其可怪也欤
C.①钩党之捕遍于天下 ②匹夫之有重于社稷也
D.①缙绅而能不易其志者 ②寒暑易节，始一反焉
3.下列句中省略成分补出有误的一项是（ ）
A.（五人）激昂大义，蹈死不顾
B.（吾辈）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
C.卒以吾郡之发愤一击，（大阉）不敢复有株治
D.待圣人之出而（大阉）投缳道路
4.下列句子的句式不同于其他三句的一项是（ ）
A.不能容于远近
B.忠义暴于朝廷
C.身死人手，为天下笑
D.戍卒叫，函谷举
5.下列对这两段文字的解说，恰当的一项是（ ）
A.第一段描写了五人死于义的悲惨场面，第二段介绍作这篇碑记的原由。
B.第一段描写了五人死于义的悲惨场面，第二段表达对五人之死的惋惜之情。
C.第一段肯定了这次暴动的作用和五人之死的意义，第二段表达对五人之死的惋惜之情。
D.第一段肯定了这次暴动的作用和五人之死的意义，第二段介绍作这篇碑记的原由。
6.翻译文中画线的句子。
（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?
（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?
（3）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
7.简析这两段文字的主要写作手法及其对表现文章主题的作用。
1.思路解析：A项“素”应译为“一向，向来”。
答案：A
2.思路解析：D项两个“易”字，均为动词，意为“改变”。A项两个“之”字，前者为助词，用在主谓之间；后者为助词，意为“的”。B项两个“其”字，前者为代词，意为“他们”；后者为表反问的语气词，意为“难道”。C项两个“于”字，前者为介词，意为“在”；后者为介词，意为“对”。
答案：D
3.思路解析：B项省略的内容应为“五人”。
答案：B
4.思路解析：B项是状语后置句；其他都是被动句：A项用“于”表示被动，C项用“为”表示被动，D项“举”为意念被动，译为“被攻占”。
答案：B
5.思路解析：第一段没有描写“悲惨场面”；第二段没有表达“惋惜之情”。
答案：D
6.思路解析：文言翻译是考查文言阅读综合能力的有效手段，它既能检测对文言知识的掌握程度和对文段的理解能力，也能考查语言的表达能力。就答题的要求而言，主要应采取以“字字落实”为基本标准的直译手段，对其中涉及的特殊词语和句式，应当逐一加以解决。本题中应注意如下一些词语和句式。第（1）句“视”在这里作“比较”讲；“何如”即“如何”，意为“怎么样”。第（2）句“屈”为使动用法，意为“使……屈身下拜”；“墓道”前省略了介词“于”，翻译时该句应调整为“（于）墓道扼腕”。第（3）句“明”活用为动词，意为“说明”；“大”活用为名词，意为“重大的意义”；“有重于社稷”的句序应调整为“于社稷有重”；“重”活用为名词，意为“重大作用”。
参考答案：（1）他们可耻的人格、卑贱的行为，比起这五个人的死，意义轻重到底怎么样呢?
（2）怎么能够使英雄豪杰们屈身下拜，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们作为有志之士的悲慨呢?
（3）也借以说明死生的重大意义，一个普通百姓的死，对国家兴亡也有重大作用啊！
7.思路解析：本题含有两个要点：一是“主要写作手法”，这个问题不难，但容易误解为修辞手法；二是“对表现文章主题的作用”，因为对两者进行了不同角度的对比，作用也就有所不同，应区别分析，不能一概而论。
参考答案：用了对比手法。用五人的从容临难和缙绅的失节附逆作对比，表现“素不闻诗书之训”的底层民众为正义而死的品格；再用五人之死同“高爵显位”获罪后的丑行作对比，揭示荣耀和耻辱的结局。又假设五人庸碌而生同他们的壮烈牺牲作比较，赞扬他们的死得其所。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.下列句中的“发”与例句的“发”字意义和用法相同的一项是（ ）
例句：怒发上冲冠
A.又有剪发杜门，佯狂不知所之者
B.有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之
C.卒以吾郡之发愤一击
D.扼腕墓道，发其志士之悲哉
思路解析：A项与例句中的“发”均为名词，意为“头发”。B项为动词，意为“拿出”；C项为动词，意为“发出”；D项为动词，意为“抒发，表达”。
答案：A
2.下列加点词语解释有错误的一组是（ ）
A.郡之贤士大夫请于当道当道：执掌政权的人。
B.况草野之无闻者欤草野：指乡间。
C.今之高爵显位，一旦抵罪抵罪：逃避罪责。
D.傫然在墓者也傫然：并合在一起的样子。
思路解析：C项中“抵罪”的意思应是“因犯罪而受相应的惩罚”。
答案：C
3.下列句中加点字的意义相同的一项是（ ）
A.旌其所为旌旗蔽日
B.即除逆阉废祠之址以葬之太守即遣人随其往
C.慷慨得志之徒哀斯墓之徒有其石也
D.斯固百世之遇也公等遇雨，皆以失期
思路解析：B项两个“即”字，均为副词，意为“立即，马上”。A项两个“旌”字，前者意为“表彰”，后者意为“旗帜”；C项两个“徒”字，前者意为“一类人”，后者意为“空”；D项两个“遇”字，前者意为“待遇”，后者意为“遭到，遇到”。
答案：B
4.下列加点词语的意义不属借代义的一项是（ ）
A.而五人生于编伍之间
B.缙绅而能不易其志者
C.缇骑按剑而前
D.匹夫之有重于社稷也
思路解析：D项“匹夫”，这里指“百姓”。A项“编伍”，“编”意为“编制”，“伍”意为“古代编制平民户口（五家）的单位”；这里借代“平民”。B项“缙绅”，“缙”意为“插”，“绅”意为“大带”；这里借代“士大夫”；C项“缇骑”，本指古代高官的前导和侍从，这里借代“明代专门从事侦查、逮捕人犯的吏役”。
答案：D
5.下列按加点词活用情况归类正确的一项是（ ）
①夫五人之死，去今之墓而葬焉 ②众不能堪，抶而仆之
③买五人之头而函之 ④则尽其天年，人皆得以隶使之
⑤安能屈豪杰之流，扼腕墓道 ⑥且立石于其墓之门，以旌其所为
A.①②／③⑤／④⑥
B.①③／②⑤⑥／④
C.①③⑥／②⑤／④
D.①④／②③／⑤⑥
思路解析：①③⑥句为名词用作动词，②⑤句为使动用法，④句为名词作状语。
答案：C
6.下列句中加点的词语，古今词义相同的一项是（ ）
A.令五人者保其首领
B.颜色不少变
C.慷慨得志之徒
D.匹夫之有重于社稷也
思路解析：D项“社稷”意为“国家”。A项“首领”古义指“头颅，脑袋”；B项“颜色”古义指“脸色”；C项“慷慨”古义指“意气昂扬的样子”。
答案：D
7.下列对各句句式归类正确的一项是（ ）
①盖当蓼洲周公之被逮 ②斯固百世之遇也 ③是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 ④断头置城上 ⑤待圣人之出而投缳道路 ⑥缙绅而能不易其志者 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧恐年岁之不吾与 ⑨为国者无使为积威之所劫哉 ⑩灭六国者六国也，非秦也 而智勇多困于所溺 句读之不知，惑之不解
A.①⑨/②③⑩/④⑤/⑥⑦/⑧
B.①④/②⑧/③⑩/⑤⑥/⑨/⑦
C.①⑨/②③⑩/④/⑤/⑥⑦/⑧
D.①/②⑩/③④⑧/⑤⑦/⑥⑨
思路解析：上述句子中，①⑨句为被动句，②③⑩句为省略句，④⑤句为省略句，⑥⑦句为定语后置句，⑧句为宾语前置句。
答案：A
对照阅读下面两段文字，完成8～11题。
周顺昌传（节录）
顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。 闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请 民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔!”大呼：“囚安在?”手掷锒铛于地，声琅然。曰：“始吾以为天子命， 东厂耶!”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，毙一人，余负重伤，窬垣走。一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。 自是缇骑不出国门矣。
五人墓碑记（节录）
予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
8.从下列词语中选取恰当的词填入《周顺昌传（节录）》中的横线上。
则 及 乃 与 然 以
依次为 、 、 、 。
9.下列两个短句是从《周顺昌传（节录）》中抽出来的，你认为它们各应在哪一句的后面。请写出该句的内容。
（1）众益愤
应在“ ”的后面。
（2）众纵横殴击
应在“ ”的后面。
10.下列加点的字的解释有误的一项是（ ）
A.以故士民德顺昌甚德：善事，好事。
B.刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉前：上前。
C.吾社之行为士先者先：表率。
D.既而以吴民之乱请于朝，按诛五人按：查究。
11.比较上述两段文字，回答下列问题。
（1）这两段文字在记述苏州市民自发斗争的场面时，对材料的处理有所不同。有的材料，《周顺昌传（节录）》写得详细，而《五人墓碑记（节录）》写得简略，试举一例。
（2）这两段文字，对材料取舍、详略不同的主要原因是什么？
8.思路解析：解答这样的题目，要点有二：一是要掌握备选词语的意义和用法，二是要研究具体语境中的上下文的语意和关系，这样才能对号入座。本题中，第一处下文说大家都感到“愤怒”并“号冤”，而这种情形是在听说逮捕顺昌的人已经到达之时才出现的，所以可选“及”字（这里用其“等到”意）；第二处的句子大意是“请求将百姓的心情意愿向上传达”，据此可推知这里应选用“以”字（这里用其“把，将”意）；第三处上句说起初以为是天子下的命令，下句说是东厂下的命令，所以横线处的词语应带有既表示醒悟又表示惊怒意味的“乃”字（这里用其“却，竟然”意）；第四处上文“忠贤乃安”与下文“缇骑不出国门”形成鲜明的对比，可知应用“然”（这里用其“然而，可是”意）。
参考答案：及 以 乃 然
9.思路解析：本题解答方法与上题有相同之处：一要理解所要还原的句子的意义，二要把握具体语境中的上下文的语意和关系，善于寻找语意断裂处。句（1）意为“大家更加愤怒”，而从原文看，其中的原因是“旗尉”张狂的言行。从文意看，写旗尉“厉声骂”并“手掷锒铛于地”后，下文“曰”的对象显然不再是“旗尉”而是“众”，所以句（1）应在“声琅然”之后。句（2）意为“众人四处追打”，从原文看，其中的原因是“旗尉东西窜”。从文意看，“旗尉东西窜”是“众纵横殴击”的原因，而“毙一人，余负重伤，窬垣走”则是“众纵横殴击”的结果，所以句（2）应在“旗尉东西窜”之后。
参考答案：（1）声琅然 （2）旗尉东西窜
10.思路解析：A项中“德”已经活用作动词，意为“感恩，感激、爱戴”。
答案：A
11.思路解析：注意题干的要求：一是要从不同文字材料中找出相同内容而详略不一的记述的例子，二是分析其中的主要原因。要答好本题，一要抓住两段文字的不同的题目，由此可以比较容易地发现差异；二要注意找出两段文字同时记述的内容，这样才能进行详略的比较。
参考答案：（1）例一：《周顺昌传（节录）》从“士民德顺昌甚”的角度，详细地写出苏州市民斗争的全过程，如“众咸愤怒”“咸执香为周吏部乞命”“众益愤”“众纵横殴击”等；而《五人墓碑记（节录）》只写“众不能堪”。
例二：《周顺昌传（节录）》着力渲染市民抗暴的声威，如“蜂拥大呼，势如山崩”旗尉在群众殴击下，“东西窜”“毙一人”“余负重伤，窬垣走”；而后者只写“抶而仆之”“噪而相逐”。
（2）一是体裁不同：一为传记，以记叙为主；一为墓碑记，以议论为主。二是突出的重点不同：一为周顺昌立传，突出周顺昌的品德及苏州市民对周顺昌的爱戴；一为五义士树碑立传，突出五人为义而死的经过。
12.清代文人李玉写过剧本《清忠谱》，纪念苏州五人，其中《吊墓》一折有诗一首：
奸祠一旦已成灰，义骨常存万古堆。
人生自古谁无死?路上行人口似碑!
你能从《五人墓碑记》中找出相应的语句吗?
（1）奸祠一旦已成灰：
（2）义骨常存万古堆：
（3）人生自古谁无死：
（4）路上行人口似碑：
思路解析：解答本题的关键在于找准两者之间的对应关系，前提则是对诗句的正确理解。而诗句的意思并不复杂，理解的难度也就不大，所以细心一点，就能找到符合要求的信息。
参考答案：（1）待圣人之出而投缳道路。
（2）即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门。
（3）（凡富贵之子，慷慨得志之徒）其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣（况草野之无闻者欤！）。
（4）凡四方之士无不有过而拜且泣者；豪杰之流，扼腕墓道。
13.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同。）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
思路解析：解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的本体和喻体，这是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。
1.下列词语中加点字的注音全都正确的一组是（ ）
A.蓼洲（liǎ）皦皦（jiǎ）溷藩（hùn）抶而仆之（shì）
B.赀财（zī）傫然（lěi）户牖（yǒu）暴于朝廷（ｂàｏ）
C.缇骑（tí）废祠（cí）詈骂（lì）投缳道路（huán）
D.逡巡（qūn）猝发（cù）湮没（yān）赠谥褒美（yì）
思路解析：A项中“抶”应读“chì”；B项中“暴”应读“ｐù”；D项中“谥”应读“shì”。
答案：C
2.下列句子在诵读时，句读正确的一句是（ ）
A.吾社之行为／士先者，为之声义
B.哀斯墓之徒/有其石也，/而为之记
C.凡四方之士／无不有／过而拜／且泣者
D.即 /除逆阉废祠之址 /以葬之
思路解析：A项应为“吾社之行／为士先者”；B项应为“哀斯墓之/徒有其石也，/而为之记”；D项应为“即除/逆阉废祠之址/以葬之”。
答案：C
3.下列句子中全都含有通假字的一项是（ ）
①其为时止十有一月尔 ②敛赀财以送其行
③买五人之头而函之 ④缙绅而能不易其志者
⑤蹈死不顾，亦曷故哉 ⑥待圣人之出而投缳道路
A.①②③④
B.①②④⑤
C.①④⑤⑥
D.②③⑤⑥
思路解析：句①中“有”通“又”，句②中“赀”同“资”，句④中“缙”同“搢”，句⑤中“曷”通“何”。
答案：B
4.下列句中的“之”与“佯狂不知所之者”中“之”的用法相同的一项是（ ）
A.师道之不传也久矣
B.人皆得以隶使之
C.久之，一狼径去
D.辍耕之垄上
思路解析：D项与例句中的“之”均为动词，意为“往，去”。A项“之”为助词，用在主谓间，取消句子的独立性；B项“之”为代词，意为“他”；C项为助词，凑足音节。
答案：D
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
阅读文中的两段文字，完成1～7题。
嗟乎!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
1.下列句中加点词解释错误的一项是（ ）
A.素不闻诗书之训素：平素，平常。
B.蹈死不顾蹈：踩，踏。
C.人皆得以隶使之使：驱使，使唤。
D.斯固百世之遇也固：的确，实在。
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.①待圣人之出而投缳道路 ②视五人之死
B.①列其姓名于大堤之上 ②其可怪也欤
C.①钩党之捕遍于天下 ②匹夫之有重于社稷也
D.①缙绅而能不易其志者 ②寒暑易节，始一反焉
3.下列句中省略成分补出有误的一项是（ ）
A.（五人）激昂大义，蹈死不顾
B.（吾辈）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
C.卒以吾郡之发愤一击，（大阉）不敢复有株治
D.待圣人之出而（大阉）投缳道路
4.下列句子的句式不同于其他三句的一项是（ ）
A.不能容于远近
B.忠义暴于朝廷
C.身死人手，为天下笑
D.戍卒叫，函谷举
5.下列对这两段文字的解说，恰当的一项是（ ）
A.第一段描写了五人死于义的悲惨场面，第二段介绍作这篇碑记的原由。
B.第一段描写了五人死于义的悲惨场面，第二段表达对五人之死的惋惜之情。
C.第一段肯定了这次暴动的作用和五人之死的意义，第二段表达对五人之死的惋惜之情。
D.第一段肯定了这次暴动的作用和五人之死的意义，第二段介绍作这篇碑记的原由。
6.翻译文中画线的句子。
（1）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?
（2）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?
（3）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
7.简析这两段文字的主要写作手法及其对表现文章主题的作用。
1.思路解析：A项“素”应译为“一向，向来”。
答案：A
2.思路解析：D项两个“易”字，均为动词，意为“改变”。A项两个“之”字，前者为助词，用在主谓之间；后者为助词，意为“的”。B项两个“其”字，前者为代词，意为“他们”；后者为表反问的语气词，意为“难道”。C项两个“于”字，前者为介词，意为“在”；后者为介词，意为“对”。
答案：D
3.思路解析：B项省略的内容应为“五人”。
答案：B
4.思路解析：B项是状语后置句；其他都是被动句：A项用“于”表示被动，C项用“为”表示被动，D项“举”为意念被动，译为“被攻占”。
答案：B
5.思路解析：第一段没有描写“悲惨场面”；第二段没有表达“惋惜之情”。
答案：D
6.思路解析：文言翻译是考查文言阅读综合能力的有效手段，它既能检测对文言知识的掌握程度和对文段的理解能力，也能考查语言的表达能力。就答题的要求而言，主要应采取以“字字落实”为基本标准的直译手段，对其中涉及的特殊词语和句式，应当逐一加以解决。本题中应注意如下一些词语和句式。第（1）句“视”在这里作“比较”讲；“何如”即“如何”，意为“怎么样”。第（2）句“屈”为使动用法，意为“使……屈身下拜”；“墓道”前省略了介词“于”，翻译时该句应调整为“（于）墓道扼腕”。第（3）句“明”活用为动词，意为“说明”；“大”活用为名词，意为“重大的意义”；“有重于社稷”的句序应调整为“于社稷有重”；“重”活用为名词，意为“重大作用”。
参考答案：（1）他们可耻的人格、卑贱的行为，比起这五个人的死，意义轻重到底怎么样呢?
（2）怎么能够使英雄豪杰们屈身下拜，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们作为有志之士的悲慨呢?
（3）也借以说明死生的重大意义，一个普通百姓的死，对国家兴亡也有重大作用啊！
7.思路解析：本题含有两个要点：一是“主要写作手法”，这个问题不难，但容易误解为修辞手法；二是“对表现文章主题的作用”，因为对两者进行了不同角度的对比，作用也就有所不同，应区别分析，不能一概而论。
参考答案：用了对比手法。用五人的从容临难和缙绅的失节附逆作对比，表现“素不闻诗书之训”的底层民众为正义而死的品格；再用五人之死同“高爵显位”获罪后的丑行作对比，揭示荣耀和耻辱的结局。又假设五人庸碌而生同他们的壮烈牺牲作比较，赞扬他们的死得其所。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.下列句中的“发”与例句的“发”字意义和用法相同的一项是（ ）
例句：怒发上冲冠
A.又有剪发杜门，佯狂不知所之者
B.有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之
C.卒以吾郡之发愤一击
D.扼腕墓道，发其志士之悲哉
思路解析：A项与例句中的“发”均为名词，意为“头发”。B项为动词，意为“拿出”；C项为动词，意为“发出”；D项为动词，意为“抒发，表达”。
答案：A
2.下列加点词语解释有错误的一组是（ ）
A.郡之贤士大夫请于当道当道：执掌政权的人。
B.况草野之无闻者欤草野：指乡间。
C.今之高爵显位，一旦抵罪抵罪：逃避罪责。
D.傫然在墓者也傫然：并合在一起的样子。
思路解析：C项中“抵罪”的意思应是“因犯罪而受相应的惩罚”。
答案：C
3.下列句中加点字的意义相同的一项是（ ）
A.旌其所为旌旗蔽日
B.即除逆阉废祠之址以葬之太守即遣人随其往
C.慷慨得志之徒哀斯墓之徒有其石也
D.斯固百世之遇也公等遇雨，皆以失期
思路解析：B项两个“即”字，均为副词，意为“立即，马上”。A项两个“旌”字，前者意为“表彰”，后者意为“旗帜”；C项两个“徒”字，前者意为“一类人”，后者意为“空”；D项两个“遇”字，前者意为“待遇”，后者意为“遭到，遇到”。
答案：B
4.下列加点词语的意义不属借代义的一项是（ ）
A.而五人生于编伍之间
B.缙绅而能不易其志者
C.缇骑按剑而前
D.匹夫之有重于社稷也
思路解析：D项“匹夫”，这里指“百姓”。A项“编伍”，“编”意为“编制”，“伍”意为“古代编制平民户口（五家）的单位”；这里借代“平民”。B项“缙绅”，“缙”意为“插”，“绅”意为“大带”；这里借代“士大夫”；C项“缇骑”，本指古代高官的前导和侍从，这里借代“明代专门从事侦查、逮捕人犯的吏役”。
答案：D
5.下列按加点词活用情况归类正确的一项是（ ）
①夫五人之死，去今之墓而葬焉 ②众不能堪，抶而仆之
③买五人之头而函之 ④则尽其天年，人皆得以隶使之
⑤安能屈豪杰之流，扼腕墓道 ⑥且立石于其墓之门，以旌其所为
A.①②／③⑤／④⑥
B.①③／②⑤⑥／④
C.①③⑥／②⑤／④
D.①④／②③／⑤⑥
思路解析：①③⑥句为名词用作动词，②⑤句为使动用法，④句为名词作状语。
答案：C
6.下列句中加点的词语，古今词义相同的一项是（ ）
A.令五人者保其首领
B.颜色不少变
C.慷慨得志之徒
D.匹夫之有重于社稷也
思路解析：D项“社稷”意为“国家”。A项“首领”古义指“头颅，脑袋”；B项“颜色”古义指“脸色”；C项“慷慨”古义指“意气昂扬的样子”。
答案：D
7.下列对各句句式归类正确的一项是（ ）
①盖当蓼洲周公之被逮 ②斯固百世之遇也 ③是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 ④断头置城上 ⑤待圣人之出而投缳道路 ⑥缙绅而能不易其志者 ⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑧恐年岁之不吾与 ⑨为国者无使为积威之所劫哉 ⑩灭六国者六国也，非秦也 而智勇多困于所溺 句读之不知，惑之不解
A.①⑨/②③⑩/④⑤/⑥⑦/⑧
B.①④/②⑧/③⑩/⑤⑥/⑨/⑦
C.①⑨/②③⑩/④/⑤/⑥⑦/⑧
D.①/②⑩/③④⑧/⑤⑦/⑥⑨
思路解析：上述句子中，①⑨句为被动句，②③⑩句为省略句，④⑤句为省略句，⑥⑦句为定语后置句，⑧句为宾语前置句。
答案：A
对照阅读下面两段文字，完成8～11题。
周顺昌传（节录）
顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。 闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请 民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔!”大呼：“囚安在?”手掷锒铛于地，声琅然。曰：“始吾以为天子命， 东厂耶!”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，毙一人，余负重伤，窬垣走。一鹭飞章告变。东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟。忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。 自是缇骑不出国门矣。
五人墓碑记（节录）
予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者?”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
8.从下列词语中选取恰当的词填入《周顺昌传（节录）》中的横线上。
则 及 乃 与 然 以
依次为 、 、 、 。
9.下列两个短句是从《周顺昌传（节录）》中抽出来的，你认为它们各应在哪一句的后面。请写出该句的内容。
（1）众益愤
应在“ ”的后面。
（2）众纵横殴击
应在“ ”的后面。
10.下列加点的字的解释有误的一项是（ ）
A.以故士民德顺昌甚德：善事，好事。
B.刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉前：上前。
C.吾社之行为士先者先：表率。
D.既而以吴民之乱请于朝，按诛五人按：查究。
11.比较上述两段文字，回答下列问题。
（1）这两段文字在记述苏州市民自发斗争的场面时，对材料的处理有所不同。有的材料，《周顺昌传（节录）》写得详细，而《五人墓碑记（节录）》写得简略，试举一例。
（2）这两段文字，对材料取舍、详略不同的主要原因是什么？
8.思路解析：解答这样的题目，要点有二：一是要掌握备选词语的意义和用法，二是要研究具体语境中的上下文的语意和关系，这样才能对号入座。本题中，第一处下文说大家都感到“愤怒”并“号冤”，而这种情形是在听说逮捕顺昌的人已经到达之时才出现的，所以可选“及”字（这里用其“等到”意）；第二处的句子大意是“请求将百姓的心情意愿向上传达”，据此可推知这里应选用“以”字（这里用其“把，将”意）；第三处上句说起初以为是天子下的命令，下句说是东厂下的命令，所以横线处的词语应带有既表示醒悟又表示惊怒意味的“乃”字（这里用其“却，竟然”意）；第四处上文“忠贤乃安”与下文“缇骑不出国门”形成鲜明的对比，可知应用“然”（这里用其“然而，可是”意）。
参考答案：及 以 乃 然
9.思路解析：本题解答方法与上题有相同之处：一要理解所要还原的句子的意义，二要把握具体语境中的上下文的语意和关系，善于寻找语意断裂处。句（1）意为“大家更加愤怒”，而从原文看，其中的原因是“旗尉”张狂的言行。从文意看，写旗尉“厉声骂”并“手掷锒铛于地”后，下文“曰”的对象显然不再是“旗尉”而是“众”，所以句（1）应在“声琅然”之后。句（2）意为“众人四处追打”，从原文看，其中的原因是“旗尉东西窜”。从文意看，“旗尉东西窜”是“众纵横殴击”的原因，而“毙一人，余负重伤，窬垣走”则是“众纵横殴击”的结果，所以句（2）应在“旗尉东西窜”之后。
参考答案：（1）声琅然 （2）旗尉东西窜
10.思路解析：A项中“德”已经活用作动词，意为“感恩，感激、爱戴”。
答案：A
11.思路解析：注意题干的要求：一是要从不同文字材料中找出相同内容而详略不一的记述的例子，二是分析其中的主要原因。要答好本题，一要抓住两段文字的不同的题目，由此可以比较容易地发现差异；二要注意找出两段文字同时记述的内容，这样才能进行详略的比较。
参考答案：（1）例一：《周顺昌传（节录）》从“士民德顺昌甚”的角度，详细地写出苏州市民斗争的全过程，如“众咸愤怒”“咸执香为周吏部乞命”“众益愤”“众纵横殴击”等；而《五人墓碑记（节录）》只写“众不能堪”。
例二：《周顺昌传（节录）》着力渲染市民抗暴的声威，如“蜂拥大呼，势如山崩”旗尉在群众殴击下，“东西窜”“毙一人”“余负重伤，窬垣走”；而后者只写“抶而仆之”“噪而相逐”。
（2）一是体裁不同：一为传记，以记叙为主；一为墓碑记，以议论为主。二是突出的重点不同：一为周顺昌立传，突出周顺昌的品德及苏州市民对周顺昌的爱戴；一为五义士树碑立传，突出五人为义而死的经过。
12.清代文人李玉写过剧本《清忠谱》，纪念苏州五人，其中《吊墓》一折有诗一首：
奸祠一旦已成灰，义骨常存万古堆。
人生自古谁无死?路上行人口似碑!
你能从《五人墓碑记》中找出相应的语句吗?
（1）奸祠一旦已成灰：
（2）义骨常存万古堆：
（3）人生自古谁无死：
（4）路上行人口似碑：
思路解析：解答本题的关键在于找准两者之间的对应关系，前提则是对诗句的正确理解。而诗句的意思并不复杂，理解的难度也就不大，所以细心一点，就能找到符合要求的信息。
参考答案：（1）待圣人之出而投缳道路。
（2）即除逆阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门。
（3）（凡富贵之子，慷慨得志之徒）其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣（况草野之无闻者欤！）。
（4）凡四方之士无不有过而拜且泣者；豪杰之流，扼腕墓道。
13.仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同。）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
思路解析：解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的本体和喻体，这是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。
答案示例：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。
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