语文27 漏导学案

这是一份语文27 漏导学案，共6页。学案主要包含了创设情境，质疑引趣，初读课文，识记字词，朗读课文，整体感知，观察指导，练写生字，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
漏
课型
新授课
教学目标
1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4．借助提示，按照事情发展的顺序复述故事。
教学重难点
会读、会写本课生字，了解故事内容，借助提示，按照事情发展的顺序复述故事。体会贼和虎的做贼心虚。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备字卡、词卡。(教师)
2．预习课文。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)
1.谈话导入：你们有过害怕的时候吗？你们最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？
2．出示老虎和贼害怕的图片，引出课文。
3．板书课题“漏”，引导学生针对题目，提出有价值的问题。
1.针对问题，结合“害怕”谈话。
2．观看老虎和贼害怕时的图片，并交流讨论。
3．齐读课题，质疑：“漏”到底是什么？老虎和贼为什么要怕“漏？课文讲了一个什么故事？
引导学生联系生活实际，从生活、做动作等已有经验出发，来体会“害怕”的感觉。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，试着找一找答案。
2．组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)引导学生展开识字方法的交流活动。
3．检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。
1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助拼音读准确。
2．小组合作，互学生字。注意“脊”读三声；“贼、纵”都是平舌音。
(1)认读生字。
(2)交流识字方法：利用形声字的特点识记“抱”“喂”
“胖”“胶”，运用对比识字的方法比较“驴”和“狼”，
运用字理识字的方法识记“漏”。
3．开火车读词语，读通每一个句子。
1.认读生字是教学重难点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复读。
2．教师要尊重学生课堂主人翁的地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。
3．教师要注重培养学生认真倾听的能力，让学生在倾听中巩固字音。
三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)
1.组织学生朗读课文，思考问题：课文主要讲了老虎和贼的什么事情？“漏”到底是什么？
2．引导学生围绕“课文讲的是谁和谁的什么事情”展开交流，并尝试着概括全文。
1.小组合作轮读课文。
2．(1)默读课文，交流：课文讲的是老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕漏，一虎一人都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓昏了的故事。
(2)交流明确：“漏”就是屋顶漏雨。
引导学生抓住故事人物、时间、地点、干什么这些要素概括文章的主要内容。
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)
1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字的书写，引导学生观察。
4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的字，注意关键笔画。
2．书写注意“贼”的右半部分；“厉”的里面是“万”，不是“力”；“喂”的右下竖提上没有撇。
3．仔细观察每个生字在田字格中的位置，书空。
4．练写生字。
5．互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对教师的建议进行修改。
1.学生书写的时候，要注意“贼”的书写，最后一个撇不能忘记，贝字旁可以结合字义来书写。
2．学生在书写“漏”时，可以结合字义来记忆字形，雨点儿从屋顶上落下来就是“漏”。
五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2．布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
3．推荐阅读《时代广场的蟋蟀》[乔治·塞尔登(美)]。
1.针对教师的意见想一想怎样改进。
2．运用网络等资源完成作业，遇到困难时可以请家长帮忙。
3．自主阅读。
教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。利用课外资源丰富知识。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。
2．点明本课学习重点——复述。
1.交流课文主要讲了一个什么故事。
2．了解本课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上一节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文，学习复述(用时：25分钟)
1.指导学生默读课文，思考故事的起因，并出示故事的起因(课后第3题第1条)。
2．出示填空训练，指导学生复述故事起因。
3．指导学生读故事的经过，结合课后习题中的图片，帮助学生梳理故事的经过。板书：讲清楚情节。
4．组织学生自己说说故事的经过，尝试复述。
(1)组织学生浏览课文，尝试复述。
(2)组织学生互评，说说同学讲得如何。
5．结合学生的回答，总结复述要点：把故事讲生动。
(1)组织学生交流课前填写的学生活动卡内容，寻找相关句子进行交流。
(2)指导学生有感情地朗读相关句子。
(3)引导学生小组合作，把故事的经过有条理地、生动地讲一讲。
6．指名读第19、20自然段，引导学生交流故事的结局：
(1)“漏”到底是什么？
(2)引导学生互讲互评故事结局。
1.默读课文第1、2自然段，讨论总结起因。
2．讲讲故事的起因，并完成填空。
3．(1)自读课文第3～18自然段，思考老虎和贼之间发生的事情。
(2)分角色朗读课文，读出害怕的情感。
(3)结合课后习题中的图片，梳理故事经过，讲清楚情节。
4．(1)小组合作交流故事的经过，对照课后第3题的提示，尝试复述，把故事讲清楚。
(2)自评、互评。
5．练习把故事讲生动。
(1)小组合作，抓住重点描写老虎和贼语言和心理活动的句子交流：老虎(贼)是怎么说的？是怎么想的？体会主人公的心情。
(2)朗读句子，读出惊慌失措、害怕的感情。
(3)小组合作，试着把故事有条理地、生动地讲一讲。
6．指名朗读，汇报自己找到的故事结局。
(1)思考，明确“漏”的“真实身份”：其实就是屋顶漏雨。
(2)交流故事结局。围绕结局互评互讲。
1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成。
2．引导学生复述课文时要抓住关键点，讲清楚故事的情节。
3．交流讨论故事的经过是本环节的重点，在学生交流讨论时，教师要善于引导，并且要合理使用课后的图片和提纲，帮助学生理清楚故事经过的一波三折。
4．学生互评的时候，教师要给出标准，由扶到放。
5．在讲清楚情节的基础上，指导学生讲生动故事，抓住对老虎和贼的语言描写和心理活动描写。通过讨论，结合实际，引导学生入情入境，体会情感。
6．通过阅读，不难找出“漏”的“真实身份”，关键是掌握复述故事的方法，并且在指导中注意层层递进。
三、总结想象，拓展延伸(用时：10分钟)
1.指导学生思考：漏雨不可怕，为什么老虎和贼会怕成那个样子呢？
2．引导总结，老虎和贼因为做贼心虚，所以才害怕。相机对学生进行思想品德教育。
3．引导学生展开想象，说说想对老虎和贼说的话。
1.思考老虎和贼害怕的原因。
2．通过想象，结合讨论，理解做贼心虚，并且说一说自己的观点。
3．围绕“你想对老虎和贼说些什么”进行说话。
1.在了解“漏”的真实含义以后，点出主旨——“不能做坏事，不然容易做贼心虚”，对学生进行思想品德教育，可结合生活中的实际例子。
2．学生说话时，教师要适当引导。
四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)
布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。
2．搜集有趣的故事，和同学分享。
1.回家后整合课上的分散的故事片段，通过学习的复述方法，尝试把整个故事有条理地、生动地讲给自己的家人听。
2．从课内到课外，利用多种手段，搜集有趣的故事，与同学分享。
教师引导学生复述故事时，要注意方法，要抓住重点，把故事有条理地说一说，更要抓住语言等描写，将故事生动饱满地复述出来。