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英语必修1&2Unit 2 The Olympic Games教案
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这是一份英语必修1&2Unit 2 The Olympic Games教案，共1页。
第一部分
《金色教案》教学设计说明
Abut the tpic and the structures
单元话题和结构
本单元的话题是“The Olympic Games/ 奥林匹克运动会”，学生将了解到：奥林匹克运动会是人类社会的一个罕见的杰作, 它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致,影响力远远超出了体育的范畴。奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神已经深入人心。
本单元还将学习“将来被动式”。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Perid 1
Reading
阅读课
Warming Up 以 “谈论”、“学习”和“讨论”形式激发背景知识、补充背景，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充：奥林匹克运动是一个历史最为悠久的社会文化现象之一，奥林匹克运动的历史可以追溯到公元前776年。然而，在此以前，古奥运会可能已经存在了几个世纪。
Pre-reading要求学生口头回答有关 “奥运会”的问题，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。教师补充夏季奥运会项目：田径，游泳，射击，体操，举重，排球，足球，花样游泳，篮球，跳水，射箭，手球，帆板，帆船，水球，艺术体操，柔道，摔跤，棒球，垒球，马术，击剑，拳击，铁人三项，赛艇，皮划艇，乒乓球，羽毛球，自行车，跆拳道，曲棍球，现代五项。
Reading是篇记叙文，记叙一位古希腊作家就奥运会采访当代女孩。教师应引导学生从形式和内容两方面阅读对话，理解词语、结构和所述事实。教师补充历届当代夏季奥运会：雅典 1896，巴黎 1900，圣路易斯 1904，伦敦 1908，斯德哥尔摩 1912，安特卫普 1920，巴黎 1924，阿姆斯特丹 1928，洛杉矶 1932，柏林 1936, 伦敦 1948，赫尔辛基 1952，墨尔本 1956，罗马 1960，东京 1964，墨西哥城 1968, 慕尼黑 1972，蒙特利尔 1976，莫斯科 1980，洛杉矶 1984，汉城 1988，巴塞罗纳 1992，亚特兰大 1996，悉尼 2000，雅典 2004，北京 2008。
Perid 2
Learning abut language
知识课
Learning abut language Learning abut language和课本一样，《金色教案》也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。
Perid 3
Using language
运用课
Using language首先引导学生阅读一则有关Atlanta的古代奥运会奇闻逸事，其后的听、说活动，依然围绕Atlanta展开。最后的写作活动要求学生就“hbby” 写一段介绍性文字，可以参考教案提供的范例。引导学生以学到的词汇、短语、结构和话题进行写作。
实际教学过程课时划分建议
Perid 1
将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Cmprehending整合在一起上一节“阅读课”。
Perid 2
将Learning abut language 和Wrkbk中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。
Perid 3
将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。
Perid 4
将Wrkbk 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。
Perid 5
将Wrkbk 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。
第二部分
教学资源说明
Sectin 1
Backgrund
背景
围绕单元话题“奥运会”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。
Sectin 2
Explanatin
解析
重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。
Sectin 3
Vcabulary
词汇
按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。
第三部分
教学测评说明
围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
第一部分
《金色教案》教学设计说明
Abut the tpic and the structures
单元话题和结构
本单元的话题是“The Olympic Games/ 奥林匹克运动会”，学生将了解到：奥林匹克运动会是人类社会的一个罕见的杰作, 它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致,影响力远远超出了体育的范畴。奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神已经深入人心。
本单元还将学习“将来被动式”。
《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。
Perid 1
Reading
阅读课
Warming Up 以 “谈论”、“学习”和“讨论”形式激发背景知识、补充背景，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师可补充：奥林匹克运动是一个历史最为悠久的社会文化现象之一，奥林匹克运动的历史可以追溯到公元前776年。然而，在此以前，古奥运会可能已经存在了几个世纪。
Pre-reading要求学生口头回答有关 “奥运会”的问题，为其后的阅读做心理的铺垫和准备。教师补充夏季奥运会项目：田径，游泳，射击，体操，举重，排球，足球，花样游泳，篮球，跳水，射箭，手球，帆板，帆船，水球，艺术体操，柔道，摔跤，棒球，垒球，马术，击剑，拳击，铁人三项，赛艇，皮划艇，乒乓球，羽毛球，自行车，跆拳道，曲棍球，现代五项。
Reading是篇记叙文，记叙一位古希腊作家就奥运会采访当代女孩。教师应引导学生从形式和内容两方面阅读对话，理解词语、结构和所述事实。教师补充历届当代夏季奥运会：雅典 1896，巴黎 1900，圣路易斯 1904，伦敦 1908，斯德哥尔摩 1912，安特卫普 1920，巴黎 1924，阿姆斯特丹 1928，洛杉矶 1932，柏林 1936, 伦敦 1948，赫尔辛基 1952，墨尔本 1956，罗马 1960，东京 1964，墨西哥城 1968, 慕尼黑 1972，蒙特利尔 1976，莫斯科 1980，洛杉矶 1984，汉城 1988，巴塞罗纳 1992，亚特兰大 1996，悉尼 2000，雅典 2004，北京 2008。
Perid 2
Learning abut language
知识课
Learning abut language Learning abut language和课本一样，《金色教案》也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。
Perid 3
Using language
运用课
Using language首先引导学生阅读一则有关Atlanta的古代奥运会奇闻逸事，其后的听、说活动，依然围绕Atlanta展开。最后的写作活动要求学生就“hbby” 写一段介绍性文字，可以参考教案提供的范例。引导学生以学到的词汇、短语、结构和话题进行写作。
实际教学过程课时划分建议
Perid 1
将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Cmprehending整合在一起上一节“阅读课”。
Perid 2
将Learning abut language 和Wrkbk中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。
Perid 3
将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。
Perid 4
将Wrkbk 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。
Perid 5
将Wrkbk 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。
第二部分
教学资源说明
Sectin 1
Backgrund
背景
围绕单元话题“奥运会”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。
Sectin 2
Explanatin
解析
重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。
Sectin 3
Vcabulary
词汇
按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。
第三部分
教学测评说明
围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
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