2021学年3 楞次定律教学设计

这是一份2021学年3 楞次定律教学设计，共2页。教案主要包含了引入新课，进行新课，小结，作业等内容，欢迎下载使用。

1.熟练运用楞次定律判断感应电流的方向.
2.熟练运用楞次定律,则感应电流的方向判断引起感应电流的原磁场方向及磁通量变化.
3.理解楞次定律与能的转化和守恒定律的一致性.
4.掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.
教学重点：应用楞次定律判断感应电流的方向；利用右手定则判断导体切割磁感线时,感应电流方向的判断.
教学难点：确定原磁场的方向和磁通量的变化.
教学方法：讲练结合的方法
教学用具：线圈、灵敏电流计、磁铁、投影片、投影仪.
课时安排：1课时
教学过程
一、引入新课
上节课讲了楞次定律,其内容是什么?而操作步骤又是什么?
1.明确原磁场的方向.
2.明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少.
3.根据楞次定律确定感应电流的磁场方向.
4.利用安培定则确定感应电流的方向.
这节课我们通过应用练习,训练楞次定律运用的熟练程度,同时加深对楞次定律的理解.
二、进行新课
一、应用楞次定律,判定感应电流的方向.
1.原磁场为条形磁铁的磁场
例1 一个接通灵敏电流计的螺线管,当磁铁的S极移近或远离螺线管时判断感应电流的方向.
(1)条形磁铁移近螺线管(如图所示)
①确定线圈所在区域磁场分布,及磁场方向;(判断:原磁场方向向上,有向上的磁感线穿过螺线管)
②确定穿过闭合回路的磁通量的变化;(判断:当S极靠近螺线管时,穿过螺线管的磁通量增加)
③由楞次定律可知,感应电流的磁场;(判断:由于感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加,因此感应电流的磁场方向跟原来的磁场方向相反)
④利用安培定则确定感应电流方向.(如图)
磁通量增加,感应电流磁场与原磁场反向
(2)条形磁铁离开螺线管
①判断原磁场方向;(向上)
②判断穿过螺线管的磁通量变化;(减少)
③由楞次定律确定感应电流的磁场方向;(与原磁场方向相同,体现“阻碍”特征)
④由安培定则确定感应电流的方向.(如右图)
磁通量减少,感应电流的磁场与原磁场同向.
提示:图中实线表示磁铁的磁感线,虚线表示感应电流的磁感线.
注意1:感应电流的磁场对原磁场的作用,“阻碍”相对运动.
注意2:磁通量变化过程,对应克服磁场力做功过程,伴随其他形式能转化为电能过程,说明楞次定律是能的转化和守恒定律的表现形式.
2.原磁场为电流的磁场
例2 一可控通电螺线管A,外套一个闭合螺线管B(如图),当闭合电键或减小电阻的阻值,使螺线管A中的电流增大时,B中的感应电流方向如何?电键断开或增大电阻的阻值时,B中的感应电流方向又如何?
(1)当A中电流增加时,判断B中感应电流方向.
①转化俯视平面图,显示原磁场的方向(如图);
②说明电键闭合(或电阻R调小)向里磁通量增加;
③由楞次定律,B中感应电流的磁场“阻碍”磁通量的增加;(向外)
④由安培定则,B中感应电流方向得以判定.(逆时针)
注意:1.对A:Φ内=Φ外,而Φ外只有一部分穿过B,则穿过B的磁通量向里.
2.当电流增加时,A线圈的磁场增强,Φ内(即总磁通量)、Φ外都增加，但Φ外增加的部分，有些落在B线圈外部，则穿过B向里的磁通量增加。
（2）当A中电流减少时，判断B中感应电流方向.
①原磁场方向向里;(如图)
②当A中电流减少时,穿过B向里的磁通量减少;
③由楞次定律,B中感应电流的磁场“阻碍”磁通量的减少；（向里）
④由安培定则，B中感应电流方向得以判定.(顺时针)
小结:只要穿过闭合回路的磁通量发生变化就产生感应电流,且感应电流的方向一定遵循楞次定律.

练习1: 判断自由下落的条形磁铁竖直穿过水平放置的金属圆环过程(如图),环中的感应电流方向.
结论:(由上向下看)感应电流先逆时针方向后顺时针方向.
推理:条形磁铁中点过线圈平面时,穿过线圈的磁通量最大.
注意:引导学生由楞次定律直接判断,也可以利用楞次定律的变通形式“阻碍”相对运动来判断.
2.利用右手定则,判断导体切割磁感线.
(1)由楞次定律,判定感应电流方向顺时针.
(2)右手定则:(回顾初中知识)判断金属棒中感应电流方向由A→B
注意:1.这里可叙述右手定则的内容,并让学生加强记忆.
2.右手定则建立了I感、B、v三者的方向关系.
右手定则与楞次定律本质一致,在导体切割磁感线时,用右手定则判断感应电流方向更简便.
3.利用楞次定律及右手定则均可以进行逆向判断.
三、小结
本节课主要学习了应用楞次定律判断感应电流方向的方法,而且知道了右手定则是上述应用的一个特例.
四、作业