小学语文人教部编版二年级下册10 沙滩上的童话课文课件ppt

                             10 沙滩上的童话

【教学目标】

1. 认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量，”会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等词语。

2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的乐趣。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【重点难点】

重点：

朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

难点：

展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

【教学准备】

1.生词卡片。

2.PPT课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、联系生活，揭示课题

1.启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？

2.出示课文插图。学生观察插画，说一说孩子们在哪里做什么游戏。

3.导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。（板书课题）

 二、初读课文，自主识字

1.快速浏览课文，标出课文的自然段。

2.出示“学习建议”，学生自主识字。

（1）在各个自然段中，用自己喜欢的两种不同符号标出“我会认”和“我会写”的生字。

（2）借助拼音，拼一拼“我会认”的生字，读准每个生字的字音。

（3）同桌之间互相检查拼读情况，纠正读音。

（4）用自己喜欢的方法记住“我会认”生字的字形，并在小组内交流。

  3.记住字形：以小组为单位汇报自己识记生字的方法。

（1）加一加：堡、插、补、攻、驾、轰、驳、药、赞、记、量、合。

（2）减一减：狠（狼字减一点）。

（3）多种方法理解字义。（只要学生说得有道理即可）

 组词、造句；找近义词、反义词；创造识字环境。

（4）将刚才学习的生字、词语、短语、句子送入课文，多读几遍，力求做到正确、通顺。

 三、说说课文的主要内容。

1.朗读课文：想一想，课文先写什么，再写什么，最后写什么？借助下面句式说一段完整的话。

《沙滩上的童话》这篇课文，首先写          ，接着写          ，然后写          ，最后写          。

2.学生读课文思考——接着练说——展示汇报——强化练说。

3.根据学生的汇报，提炼关键词，写出故事的流程。

垒城堡——公主被抓——想办法营救——救出公主

四、指导书写。

1.多媒体出示“周、围、句、补”4个带田字格的生字。

2.引导学生进行生字的学习。

看主笔（关键笔画的占位）。

（1）“周”字强调竖撇，里面是一个“土”而不是“士”

（2）“围”字强调国字框的四四方方，“韦”字的“一竖”要写在竖中线上。

（3）“句”字强调横折钩的书写。

（4）“补”字强调衣字旁，在写的时候别写成示字旁。

  看老师示范运笔及笔顺等。

  学生书写练习。

3.学生在田字格本子上进行巩固书写，并试着组词。

                        第二课时

【教学过程】

一、复习导入，闯关激趣

1.第一关：我会读。

开火车读词语：老师出示“我会认”的生字卡片，以开火车的方式进行检测，开火车的学生读正确了，其他学生跟读两遍。

2.第二关：我会写。

常规听写：组织大家听写，当堂订正，及时批改。

3.第三关：我会说。

    “接龙”说主要内容：以小组为单位，一个学生说一句话，四个人发言串起来组合成“主要内容”。

二、品读感悟识童趣。

（一）垒城堡
　　1.自由读课文，并在书上画出有关的句子。
　　2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己画出的句子。
　　3.学生自由反馈，适时板书：垒
　　4.出示句子研读：
　　  这城堡里住着一个凶狠的魔王！
　　  他抢去了美丽的公主！
　　  你们快听，公主在城堡里哭呢？
　（1）自由读一读，把它读通顺。
　（2）谁想站起来试试。
　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
　（4）像他这样谁还会读？
　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
　（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读第7—15自然段。适时板书：抢

（二）救公主
　　1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（第7—15自然段中的任意一个自然段）
　　2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
　　3.理童话，出示：
　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
　　4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
　　过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读第16—19自然段，说说你的发现。
  （三）公主是妈妈
　　1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……
　　2.妈妈为什么会变成公主呢？
　　你是从哪里读出来的？
　　从这个句子中你还能读出什么？

三、课堂小结

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

【课文小结】

    本文描述了一群孩子在海边的沙滩上建造城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

【板书设计】

童话

城堡            魔窟

我们    变成    勇士  

妈妈            公主

【教学反思】

    课题中虽有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。因此我在本次教学中从生活游戏导入新课，避免将课文读成童话故事，而采用集中识字的方法，扫除了课文阅读障碍，结合学生已有的识字经验，倡导学生自主学习，从读词过渡到读生字，最后再读词，用多种方式与生字多次见面，使学生不断加深对生字的印象，为正确、流利地朗读课文打下基础。

针对课文内容教学，通过说说“课文先写什么，再写什么，最后写什么”，来引导学生说出课文的大概内容；用标准的句式练说，训练学生的规范用语；引导学生通过写流程图，巩固识记，为学生今后概括课文的主要内容习得方法。

因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家是你一句,我一句,课堂气氛较好。