小学科学苏教版六年级下册1.生物的遗传现象教学设计

1．生物的遗传现象

【教学目标】

1．知道什么是遗传现象。

2．知道遗传是生物的普遍现象。

3．能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。

【教学重点】

了解遗传是生命的基本特征。

【教学难点】

能对动物的遗传现象作出合理的推测。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

（交流展示，情景导入）

1．教师通过谚语俗语引入新课。（种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子）学生知道的也可以发言。学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。

2．做游戏，找出三对家长的孩子或根据孩子找家长。（利用ppt打出来）

通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

（目标驱动，互动探究）

3．让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。（这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分体现了开放的课堂。）

二、认识人类的遗传现象。

（同学们根据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是所有的孩子都有一些和父母相似的特征呢？）再研究一对父子。

1．研究陈强、马季父子的照片。

（这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们哪些地方相似。）

2．关于头发，同学们讨论和争执的非常剧烈，陈强我们看的出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也患有脱发，头上的头发不多，为了演出的方便把其他的头发也剃了，所以你们再想想他们的头发是否是相似的。

3．除了长相和疾病以外，孩子与父母还有可能具有哪些相似的特征呢？我们再来看一看另外一对父子。

4．（课件出示马季父子的全身照）

（图1马季）                （图2马东）

5．让学生找出他们的身材很像，都有微微发福的体型。（教师点拨，提炼建模）

6．孩子和父母都有一些相似的特征，你们都知道这种显现叫什么吗？（遗传）

7．让孩子用一句自己的话解释一下什么叫做遗传？

（可以多请几个孩子回答，老师做总结）

8．教师总结：子女和父母一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。

（校正反馈，内化提升）

9．陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？

10．看样子我们中国人都有遗传现象，那外国人呢？（出示布什父子的照片）

（图片1：老布什）              （图片2：小布什）

11．引导学生得出结论：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象，看来遗传是人类的普遍现象。

三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象。

1．出示动物一家让学生寻找遗传特征。

（分别出示动物小狗、企鹅、豹子、马、长颈鹿五家的家庭照片，让学生寻找遗传的现象，主要通过观察他们的毛皮的颜色、花纹、形态等寻找遗传的现象）

2．教师总结：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。

3．假如给同学们一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

4．教师用电脑出示一块豌豆地和几幅豌豆图片让学生观察并思考要是让自己去寻找遗传的现象，那么自己会从哪几个方面下手。

5．老师出示遗传学家孟德尔的研究项目

（种子的形状、种子的颜色、种皮的颜色、豆英形状、豆英颜色、花的位置、茎的高度）

四、拓展延伸。

1．(出示小猫与猫妈妈的图片)这里有两只小猫，请你仔细观察小猫的颜色和花纹，推测小猫的爸爸可能是什么样子的?

2．学生推测并说明自己的理由。

3．观看小猫找爸爸动画。

【板书设计】

1．生物的遗传现象

植物

       动物       子女与父母  或多或少  相似的特征  遗传

人类