语文七年级上册第六单元综合性学习 文学部落教案

这是一份语文七年级上册第六单元综合性学习 文学部落教案，共3页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学重难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。

读书写作交流会——共读《我与地坛》
教学设计
一、教学目标
1、激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，拓展阅读交流方式。
2、感受史铁生对生命的感悟和他的人生态度，体味作品文字背后的深刻内涵。
3、体会母爱的伟大，学会珍惜，感悟和家人相处的方式。
二、课前准备
学生在阅读课上共读《我与地坛》这本散文集，对文章做圈点、批注，并选取感触最深的文段写阅读随想，独立制作ppt配乐朗读展示，同学们小组讨论，，提炼出了本书关键词 “母亲”“写作”“地坛”等。本节课选择从这三个角度，分别选取一个同学作为“朗读者”，在课堂配乐展示朗读并进行读书交流。
三、教学重难点
感受文字的魅力，激发学生阅读的兴趣，体味作品文字背后的深刻内涵。
教学过程
（一）朗读导入
老师朗读《秋天的怀念》文段，史铁生的文字让我们印象深刻却又意犹未尽，我们想，史铁生在母亲去世后就会经历怎样的心路历程？他又将如何面对他未来的人生？带着这些思考，我们在阅读课上共读了这本散文集《我与地坛》。今天，老师把讲台交给你们，让我们一起用朗读传递感情，以情感启发思考。一起来分享你读到的史铁生。
（二）朗读分享——走近地坛
1、第一个“朗读者”分享关于“地坛”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。 提问：书本中，哪些对地坛的描写，让你也深有感触呢？ （引导各小组同学们体会并分享描写地坛的其他文段。）
史铁生在地坛中，他获得了什么感悟？
（引导学生体会他对苦难的感悟和史铁生的人生态度。）
提问：这样乐观坚强的史铁生让人钦佩，但是我们学习的课文《秋天的怀念》中他对于苦难的态度是这样吗？
2、过渡：到底是什么改变了他对苦难的态度呢，让我们有请第二位朗读者带我们走进史铁生“母亲”的世界。
（三）朗读分享——读懂母亲
第二个“朗读者”分享关于“母亲”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。 提问：史铁生的文字中处处都是母亲的身影，哪一段文字打动了你呢？ （引导学生品读并体会其他文段。）
（四）读书交流
通过文段“我真想告诫所有长大了的孩子男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必了，我已经懂了可我已经来不及了。 ”老师分享自己的生活经历和读书感悟。 （引导学生领悟于父母亲人相处的方式，懂得“珍惜”，并有所领悟。）
（五）朗读分享——痴迷写作
3、过渡：史铁生遇见了地坛，直面了苦难，读懂了母亲，那么，是什么把史铁生从艰难的生活中解救了出来呢？有请第三位朗读者。
第三个“朗读者”分享关于“写作”的文段，老师对学生的朗读和感悟进行点评。
（六）读后感分享
一位同学分享整本书读后感，老师进行点评。
（七）本课总结
我在课堂上经常说，作品是作者搭建的作者与读者心灵沟通的桥梁，我们跨过这座桥梁，进入作者的精神世界。我们怀着敬畏和好奇的心进入史铁生的精神世界，却发现他的精神世界如此辽阔，我们又怎么能一眼望穿？但今天，我们已然发现了阅读的魅力，体会到了文字的魅力，文字可以让我们从别人那里读到自己，阅读能带我们穿越古今踏遍万里！最后老师把《朗读者》节目的一段话送给你们：“腹有诗书气自华”读书与不读书的人，日积月累，终成天渊之别，愿所有的同学都能不负春光不负自己，做一个有思想有温度的人。
五、板书设计