小学语文人教部编版五年级上册2 落花生教案设计
展开落花生
一、教材简析
这是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,按事情发展的顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。
文章在表达上颇具匠心:详略分明,以物喻人,同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短,也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法,却给人以清晰深刻的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、教学目标
1.掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
三、教学重点、难点
1.重点:由表及里的了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理;分清文章的主次,体会详略得当的写法。
2.难点:使学生初步了解借物喻人的写作手法,试着写一写。
四、教学程序
教学设计参考 | 个性化备课 |
(一)自读课文,理清思路 1.谜语导入:同学们,老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)出示花生的投影片,这就是我们今天要学的课文。(板书课题,齐读课题) 2.简介落花生,学生交流搜集的有关花生的资料。 3.简介作者许地山:这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象,他决心要像花生那样,做一个对别人有用的人,所以常用的笔名是“落华生”。那么,他的父亲关于花生谈了些什么,是怎样谈的呢?我们来看课文。 4.自读课文,要求读准字音,读通句子。同桌互相检查,纠正读错或读破句的地方。 5.检查生字词预习情况(课件出示) (1)生字词认读:指名读、齐读、分行、分组比赛读等。 (2)指导生字“吩”、“茅”的书写。 6.默读课文,理清脉络。思考:课文围绕落花生讲了哪些内容?(全班交流) (板书:种花生 收花生 尝花生 议花生) (二)找准重点,读中悟写 1.默读课文,分别从课文中找出写以上内容的段落。 (1)种花生(第一自然段)“我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。” 这句话用几个词写出了种花生的过程,你能找出来吗?能调换顺序吗?为什么?指名朗读 学生读后,“居然”你懂吗?你能用“居然”说一句话吗?再读一读,你能用一个成语来表达此时姐弟的心情吗?指导朗读。 (2)收花生、尝花生(零星散落在一、二及最后一段中,指名一一读出来即可) (3)议花生 课文哪几个自然段写这个内容?那天晚上都有哪些人参加议论花生?(分角色朗读) 2.那天晚上,全家一起围绕哪个话题在议论花生呢?快速默读,找出花生的好处,做上记号。 (1)指名说一说花生的好处。(味儿美、可以榨油、价钱便宜) (2)在这么多好处中,有一样最可贵,到底是什么? 出示句子: “它的果实埋在地里,……必须挖起来才知道。” ①自由朗读,花生可贵在哪儿? ②如果把花生当做人的话,你读出了它哪些可贵的品质呢? “它的果实埋在地里”——它那味美又有用的果实是埋在地里的,不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头,读到这儿,你最想用一个什么词语来形容它的可贵?不图虚名) “它矮矮地长在地上,等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜,人人都喜欢,可它却矮矮地长在地上,连有没有果实都不能分辨,此时你又想用哪个词来形容它?(默默无闻、无私奉献) 3.这就是花生最可贵的地方,父亲用什么办法让我们明白这一点的呢? 4.读着父亲的话,想着花生可贵的品质,我们不禁对它产生了敬佩之情,谁愿意来读? (1)读父亲的话。 (2)填空,体会父亲话的含义。 花生的好处很多,有一样 :它的果实 ,不像桃子、石榴、苹果那样,把 的果实 挂在枝头上,使人一见就生 。你们看它 长在地上,等到成熟了,也不能 分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。 5. 我们了解了花生的好处,还体会了花生最可贵的特点,但父亲为什么要跟我们谈谈这些呢 ?请浏览全文,寻找答案。 6.全班交流,出示: “所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” “那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” “对。这是我对你们的希望。” (1)读句子,父亲的希望到底是什么,请联系落花生谈一谈(希望我们不要追求外表好看,不要贪图虚名,要默默奉献,脚踏实地,做对社会有贡献、对他人有好处的人,这个答案由学生慢慢完善不强求) (2)看来父亲讲落花生其实在教育我们怎样做人,也就是因为这样,“花生做的食品吃完了,父亲的话却——”让我们也把父亲的话印在心上吧!背诵10、12、13段中的话。 (3)读到这里,你明白作者的笔名为什么叫“落华生”了吗? (因为他要提醒自己,时刻要做有落花生品格的人。这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理,这种写法叫---借物喻人) 7.课文学到这儿,你们有什么发现? 种花生、收花生、尝花生写得很简单,“买种、翻地、播种、浇水“八个字就写出了种的过程,一个“收获”写出了收,吃就用“花生做的食品都吃完了”一句话写完,至于味道怎样一句都没提,而议论花生却整整写了12个自然段,知道作者为什么要这样安排吗? (是啊,文章这样有详有略,有主有次,重点更加突出,给人的印象会更深刻) 8.分角色感情朗读全文。 (三)读写迁移,以写促读 在你身边一定有许多像花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。(写一写) “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有 ,但可贵的是 。我们的 不正像花生一样吗?他 。我赞美花生,我更要赞美 。” (四)课外拓展,形成能力 1.小小辩论会。在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么? 2.拓展表达。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?(如,貌不惊人的仙人掌、铅笔、橡皮、蜡烛……默默无闻的环卫工人、邮递员、修理工、食堂师傅……)然后结合课后的“小练笔”写一写。 3.拓展阅读。读一读许地山的其他作品《空山灵雨》 《春的林野》
板书设计 15 落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生 (略) (略) (略) (详) 不图虚名、默默无闻、无私奉献
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教学反思:
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