小学语文4* 三月桃花水优质教案设计

第一课时

教学目标

1.认识本课“绮、和、谈”3个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境，感受课文抒发的思想感情。

3.体会课文“总—分—总”的结构特点，学习课文优美的语言，感受写景中的抒情。

重点难点

重点：学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。

难点：通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

教学准备

生字词卡片、PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

二次备课

创设情境

导入课题

（5分钟）

同学们，春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（板书课题：三月桃花水）

初读课文

学习字词

（10分钟）

初读课文

学习字词

（10分钟）

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）

3.说一说每一部分的内容。

第一部分（第1自然段）：总领全文，主要写了三月桃花水给作者的总体感受。

第二部分（第2~6自然段）：从听觉和视觉两方面具体说明三月桃花水的美丽。

第三部分（第7自然段）：总结全文，抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：

铃铛 丝绸 映照 绮丽 回旋 应和 纤细 谈心

沉醉 草如茵 柳如眉

（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：注意读准翘舌音“绸”，平舌音“醉”，后鼻音“铃”“映”等。

另外，注意多音字“和”，在这里读“”，组词为“应和”，它还有另外几个读音，分别是“”，组词为“和平”；“”，组词为“和面”；“”，组词为“和弄”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.理解重点词语的意思。

光芒：向四面放射的强烈光线。

回旋：盘旋，绕来绕去地活动。

绮丽：鲜艳美丽（多形容风景）。

丝绸：用蚕丝或人造丝织成的纺织品的总称。

沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

应和：（声音、语言、行动等）相呼应。文中指水声和拖拉机的鸣响相呼应。

精读课文

读中感悟

（20分钟）

精读课文

读中感悟

（20分钟）

1.指名读第一部分（第1自然段）。

教师引导学生思考以下几个问题：

（1）这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法。）

（2）“是什么声音”——三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）

“是什么光芒”——三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）

2.指名读第二部分（第2~6自然段）。

（1）齐读第2自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

（2）结合学生的回答，教师相机点拨：

“啊，河流醒来了！”—— 一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。

（3）分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

（4）教师提问：课文的第3~6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？

3.指名读第三部分（第7自然段）。

教师引导学生思考以下几个问题：

（1）从“地上草如茵，两岸柳如眉”体会到了什么？

（“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现

了三月桃花水的美好，令人心醉。）

（2）这篇课文表达了作者的什么感情？

（课文最后一段直接抒情，表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。）

总结全文

拓展延伸

（5分钟）

春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢？发挥你的想象写一写吧！

课堂板书

教学反思

这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读。通过反复朗读，学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美；通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。重点体会了文章中运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运用。